第十四章 生成教育 第二节 互生关系 (12-1)

但愿我们都能进入一种互生关系，小时候是与父母，上学时是与老师，长大了是与伴侣，工作时是与同事，老了是和自己的小孩，这几种关系都是相互成全的关系，双方必须相互依靠才能生存，或是说可以活得更好，这是出自两种攀岩植物要缠绕在一起才能生存的雏形而悟出的生存道理，我总喜欢永恒的东西，更期待自己成为永恒，与日月争辉，与时间赛跑，这是我羡慕日月的久恒和光辉，永恒是一种品质，就是一种很强的存在感，就是每个人在追求的存在感，永恒是一种力量，像是默默在奉献自己，哦，原来你就在身旁，陪伴是一种力量；永恒是一种信仰，这是有自我追求时最高雅的表达，为什么大艺术家行乐时的优雅表演，会体现一种品质，能感知其中的硬度、光泽、标准，陶醉在他的表演里，燃起了我生命的激情，人生重新定格。习惯孤独的人，内心一定是有某个和他互生的灵魂，当他一个人的时候，也不觉得孤独，那是因为他知道了生活的真相后，还依然热爱生活，这种觉悟是他已经能与大自然互生了，月下独酌的坦荡能让我们活得更清醒，更接近生命的本质，我还是会想真实的与人互生，在梦里的那个人也许根本不存在，就成了夸父，生命已然失去了价值，寻找生命的价值，你就会发现爱一个人好难，我们自己难道不困惑自己的人生吗？当你困惑的时候，就是你暂时失去了被爱的权力，自己尚且难以坚持一直爱自己，谈何能笃定可以好好爱一个人一辈子呢，不答应你爱的人是在玩弄感情，答应你爱的人是对你负责的人，是爱你的人，但不敢保证会好好爱你，爱你的前提是你永恒的爱的品格，主要是指自己足够爱自己，自己活出了真实的自己，对你保持若即若离的人，他肯定不够爱你，连耐心陪伴你尚且做不到，更不用说，他对你有多用心了。互生的伴侣关系，要有足够爱的基础，但绝非像梁山伯与祝英台互为爱涅槃，恰恰相反要为爱各自精彩，这是人生最美丽的互生，幸福的家庭都是相似的真相是夫妻的互生关系得以开花结果。我估计最幸福的家庭正在演绎一帘幽梦，其实不愿意公开晒自己的幸福，怎么想让人插足自己的幸福呢，彼此的幸福是彼此成全的，与他人没有关系，我正宜人自居，那敢惊动外界，世界上最难得的幸福就是太阳与地球的关系，太阳每天照常升起，为了照亮地球，晚上还不忘托月亮为地球送来披肩，地球每天围着太阳转，没有太阳，地球生存不了，没有地球，太阳也就失去了意义，这种永恒的爱，是大自然赋予人类最好的礼物，其实我们都应该谋求得到这种待遇，只不过我们把自己的幸福放错了地方，追求了错误的东西，而失去了真实的自己，最初的自己，刚刚诞生的那一刻，哪个人不是含着金汤来到世间的？忘记了为什么还活着，可以先静下心来想一想最初来到人世间的目的是什么。话题重演，只是这关乎生命最高的意义，但作为我们老师，有一种幸福是与学生的互生，教师的生命是学生赋予的，学生已然成了我们生命的一部分，要是生命都不能完整，还有什么幸福可言，自由人生是要不被琐事打搅的梦，在追求艺术的路上，如果保命工作没有做好，也会给你这条路添堵，试想校长团队管理一团遭，而去追求自己的教学艺术，这不是本末倒置吗？你不下岗谁下岗，各施其职，就是这个意思。

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