第七十五章 熊孩子后续（五） (11-8)

“很简单啊，如果换了一般的熊孩子，对我这么一个人，高马大的成年人给捏住双手，怎么可能还有勇气继续挣扎呢？基本上肯定立刻就怂了，可是那个熊孩子他并没有怂，他不仅没有怂，他在挣脱了我的束缚之后，他还要继续后续触碰钢琴。”

“而且值得大家注意的是，如果说这个熊孩子第一次去触碰讲台上那一架老师教学所用的钢琴的时候，只是无节制的敲打上面的键盘，只是故意随意敲打上面的音符来达到捣乱课堂秩序的目的的话。那么，当它在挣脱了我的束缚之后，所进行的举动就没有那么文明了。”

“可能有些朋友有些想不明白，为什么我说那个熊孩子敲击钢琴键盘还是文明的举动的？”

“因为在那个熊孩子第一次故意以敲击秦键盘来扰乱课堂秩序的时候，他虽然是故意的，制造出一些不合理的节奏，故意制造出没有任何节奏和韵律感的声音，但是他没有用特别大的力气，也没有多的凶神恶煞，然而，在当这个小孩子增破了我的束缚之后，他就变得有点穷凶极恶了，他已经完全不再考虑这架钢琴会不会被他的巨大力气给破坏，好像只要能够让我和其他同学们生气，好像只要能够扰乱课堂这个积极的学习氛围，他就赢了似的。”

“如果说之前他的行为我们还能原谅，我们还能理解，那么到现在她的行为真的一点都不能理解了，也一点也不可能值得原谅。”

“我本来在第一次束缚这个熊孩子的双手的时候还是非常的温柔，虽然当时我的情绪已经比较激动，虽然我当时已经非常生气了，可是我当时的动作还是比较温柔的，也就是说我在第一次束缚住这个熊孩子的双手的时候并没有用多大的力气。为什么我第一次把这个小孩子的双手给束缚住的时候没有用处？多大的力气呢？这是因为面前这个熊孩子就算再怎么顽皮？说到底也是个不到十岁的小孩子，既然他是一个连十岁还不到的小孩子，那么我是唯一一个成年人，即使是要教训他，即使是要惩罚他，也不能做的太过火，否则的话就有欺负人的嫌疑，以二欺小是不好的，我是一个成年人，他是一个小孩子，我做不到以大欺小，我是在教育他，我是在教训他，我是在教训他，而不是在以大欺小，正是由于我抱着这样的心思，在第一次舒服这个小孩子的双手的时候，我并没有使出多大的力气。这也是为什么这个小孩子第一次在被我束缚住的时候，能够挣脱出去的原因。”

“有些网友可能觉得我讲述的这个故事漏洞百出，因为大家可能会发现我在刚才说第一次这个小孩子，在被我束缚的时候很轻松的就挣脱出去了，大家可能会问，我是一个成年人，而且是一个人高马大的成年人，而对方只是一个十岁都不到的小孩子，我们俩，无论是身高差距，还是体力差距，还是力量，差距都是云泥之别，好吧，就算不是云泥之别，那差距也是几倍几倍的，来算的，那么为什么在这种情况下，我把这个小孩子的双手，都给束缚住了，还能让这个小孩子，仅仅是轻轻一使劲儿就挣脱了呢？”

“还不是因为我刚才所说的，我没有故意用出多大的劲儿，只是想把这个小孩子给束缚住，让他不要再捣乱了，并不是真的要惩罚他。”

“我只是一个外人，我不是他的爸妈，不是他的爷爷奶奶，不是他的姥姥姥爷，不是他的亲戚朋友，也不是他的长辈，更不是他的老师，我没有资格去教训他，我也没有资格去惩罚他，惩罚他也好，教训他也好，教育他也罢，这些都不是我的责任，是他父母和他家长的责任，我当时能够挺身而出的原因，只是为了让这个小孩子不要再调皮捣蛋，不要再在班里面扰乱课堂秩序，不要再打扰我和其他同学们弹钢琴的氛围，仅仅是因为这些，我才过去束缚住她的双手，而不是说我冲过去束缚她的双手，是因为我讨厌他，我记恨他，为了让他疼痛等等。”

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