第三十一章 游戏之学校定制版（二） (3-2)

王荒原解释道：“这是为了寓教于乐。你看，学生们学了什么知识，掌握到了什么程度，都没有个量化的指标。而通过游戏呢，学过这个技能了，就知道学过这个知识点了。并且游戏是为了提高学生兴趣。你看让孩子主动学习不容易，让他主动去打游戏很简单。我们就是为了找到其中一个平衡点，这样既学习了，又有兴趣。如果把游戏功能去掉，说句实在话，市面上那些学习软件，综合几个下来也就差不多了。哪里用得着我们研发。”

王荒原的话惹得老师们一阵轻笑，气氛缓和了不少。

教导主任在旁边先发话了：“你们选择的课程，如果我们感觉不适合我们，或者和我们的学习进度不符，该怎么办？看吧，有点浪费时间；寻找选择也需要时间；不看吧，又怕错过这个知识点。有没有什么好的方法改变下？”

王荒原和编程、孙沐相互看了两眼，都不知道怎么回答，于是王荒原问道：“主任，我们有点不明白你具体的要求是什么？那些教学课程是我们精心挑选的，很多还都是高级教师的精品课，应该都是不错的。”

教导主任解释道：“好的未必是最适合的。比方说有的教师讲解的偏重难题，那么基础差的听就不合适。有的教师讲解的细致、面面俱到，那么只是为了查漏补缺、进一步提高的学生就不适合听了。”

王荒原听了，想了想说道：“你说的我大概明白了，是不是就如同你们快慢班，老师讲课都是根据学生情况不同而进行调整。”

“恩，大致就是这个意思。”

编程这时候在旁边插话道：“那样的话，您看将贵校教师的精品课放上去，由学生们根据需求观看学习或者复习怎么样？”

教导主任听了，面现纠结之色，张嘴想说什么，却欲言又止。周校长在旁边看的都着急了，说道：“你想说啥就说，看你那样子我都感觉难受。”

教导主任叹了一口气，像是下定决心似的说道：“那好吧，我就说了。其实这话不好放在桌面上说，但是确实都是这么个情况。学校与学校之间都有竞争，我们学校的精品课，自己人听了当然没什么了。但是要是别的学校的听了，他们成绩提高了，我们却无法吸取他们的特长，成绩反而下来了，对我们学校发展竞争不利。但是教育，是一个共享的过程，敝帚自珍确实不好，所以我说这个话，确实不好放桌面上说。”

孙沐连连点头，说道：“这道理我们懂，就如同我们研发这款游戏是为了教育事业，但是我们也要收费维持运营，而不是免费共享给大家一样。现在外部环境没有达到那种条件，过分的无私确实不合适。”

孙沐的话又拉近了公司与学校之间的距离，可能同病相怜或者有共同语言的情况下更容易相互理解。

孙沐又接着说道：“我们可以设置一个独立空间，只允许你们学校的教师和学生访问。恩，干脆我们就在游戏中选择一片荒野，将你们的学校按照比例、样貌还原，弄一个学院，里面制度、功能、玩法都按你们意见设计，怎样？”

建模听了这个方案，面色惨白，见下面议论纷纷，悄悄地问孙沐：“你怎么想到这么个方法啊？”

“这不就是一个副本和工会的结合体吗？副本的限制模式加上工会的人员制度管理。另外，学校模型入驻游戏，既增加了他们的荣誉感，也将我们游戏的宣传提高了一个档次。怎么样，我的脑子还行吧？”

建模心想，你这脑子是被驴踢了才想到了这个方法，今后有你后悔的时候。可是嘴上却说：“行，你开心就好。”

下面老师商量了一阵，感觉不错，于是教导主任代表教师们发言，同意这个方案。

周鸿磊说道：“好，那大方向就敲定了，其他细节等方面的还有什么好的意见或者建议，大家畅所欲言？”

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