第二百章 建立临时校园，确定教育方针 (3-2)

“除此以外，我们的学生还将每个季度一次，去往世界各地，到潘帕斯草原，感受那份荒凉与寂静，到玛雅人的古城，体会文明的终结，到东非大草原，观察丛林法则的残酷。”

“华夏古人早就说过，读万卷书，不如行万里路，所以我们不仅有社会实践课，而且有大量的社会实践课，由这个世界上最优秀的老师和专家带领，让我们学生在实践中学习，在旅行中了解这个世界的真正面目。”

罗佳的语言，在拉斐尔校长的脑海中，形成了一幅幅画面，学生们坐着潜艇，进入幽暗的大洋，探索未知的深海，骑着骆驼，迎着烈日和狂风，走过荒芜人烟的沙漠，然后上了年纪的向导告诉大家，这里曾经就是楼兰。

好美的画面啊

对罗佳来说，天才要站在整个人类文明的高度，向前勇敢进发，传统填鸭式的教育，天才们要接受，同时他们还要接受，进入更广阔世界的探索式教育，二者缺一不可。

拉斐尔校长被罗佳描绘的未来所震撼，他咽了一口吐沫，“探索式教育虽然很好，但那样要花很多钱的吧？”

不仅罗佳笑了，安然也笑了，两年前的一个夜里，安然和罗佳去到华为在沪都的实验室，罗佳说，“你觉得我现在，真的还只是为了钱而工作吗？”

打从那天起，安然便死心塌地跟随着罗佳，支持罗佳所作出的一切决定，因为罗佳虽然是个狡猾的商人，但他却已经过了为钱而努力的阶段，罗佳和星辰科技的每一个人，都有着更长远的目标。

总有一天，人类要走向星辰大海，而带领地球走向星辰大海的人选，应该是生活在这片土地上的华夏人。

罗佳笑着说，“我亲爱的校长大人，星辰大学是一所没有预算的大学，需要花多少钱，我们就花多少钱，人类的未来很可能就寄托在这些少年少女的身上，在未来这个伟大的命题面前，钱只是一种微不足道的工具而已。”

“总之，钱我来挣，而星辰大学的管理重任，就交给你了。”

拉斐尔校长猛地一怔，忽然有种泪流满面的冲动！

很显然，罗佳是一个理想主义者，并且愿意为了理想付出一切代价的那种，他庆幸自己来了华夏，因为他很可能将在有生之年，见证一个教育史上的奇迹。

迎着春日里温暖的阳光，罗佳和拉斐尔肩并肩，走进公园中央，在一张长椅上坐下，促膝长谈，说了很多发自肺腑的话。

罗佳告诉了拉斐尔校长，自己对于星辰大学的全盘计划。

在西方教育模式中，大学的校长其实更像一位管理者，也就是。

拉斐尔校长之所以能在麻省理工领军多年，主要原因是他极高的学术界声望，以及校园管理能力。

真正的权利被校董会掌握，而星辰大学的校董会，自然就是罗佳了，拉斐尔校长的工作，是按照罗佳的意愿，把他的想法变成现实，两个人属于协作关系。

以罗佳的异想天开，他虽然提出了很多奇思妙想，但这些奇思妙想都需要有人去安排，有人去执行。

例如每月一次的游学计划，究竟该有谁带领，安排什么活动，当地接待方是谁，这些问题需要拉斐尔校长，和学校管理团队，一条一条去落实。

由此可见，一位声望卓著，又有极强管理能力的校长，对星辰大学是多么重要，罗佳只能提出想法，但他却没有时间把一切都安排到位。

拉斐尔校长是一个精明能干的管理者，根据罗佳的想法，他一条条进行分析解读，提出最合适的方案。

他据理力争，否决了罗佳基础课程和专业课程同步启动的想法，而是让所有入学的学生，先修满基础课程的学分，然后才进入专业领域，展开更深入的学习和研究。

他赞成罗佳不给学生分年级，而是建立学习阶段的想法，同时他也同意，基础课程结束之后，立即给学生分配细致的专业，尽早让他们进入自己将要为之奋斗一生的科研领域。

针对罗佳提出，学生要了解世界，增强认知的问题，拉斐尔校长觉得，如果罗佳不怕花钱的话，就在全球搞实践基地。

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