第六十五章 任务驱动教学法 (2-1)

见到了活字印刷的质量，郑东一点儿也不怀疑唐朝人的工匠精神了。

至少，在这个年代，对于这种靠手艺挣钱的工匠们，不会对上头的命令阴奉阳违，更不会偷工减料。

就算是偶尔拖欠了个把月的工资，工人们也都会不遗余力的完成自己该做的工作。

郑东不禁感叹，这简直就是资本家的天堂。

但郑东不愿意做喝人血的资本家，他的终极理想，就是孟子他老人家说的“老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养”。

这件事，靠他一个人的努力是远远不够的，因此，郑东便下定决心，致力于改变现状，让更多的仁人志士加入自己的行列。

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人足够多，力量足够大，总有一天会改变这个世界。

这是郑东的心里话，在那一天到来之前，至少在拥有改变世界的力量之前，郑东是不会轻易告诉别人的。

将印刷任务安排下去，郑东又突发奇想的加了一句，“我再提个要求，从这一批的五百册开始，你们在书本的末尾，多加一页，用来写你们这些参与印刷的工匠的名字。”

鲍老二难以置信的看着郑东，“爵爷，小的们哪敢在书上加自己的名字？”

“我说行就行！”郑东低喝道，“在你们的名字之前，写上你们是干什么的，然后在整本书的末尾，印上这一批书籍出版的时间，比如这几本书，你们是从明天开始印的，就要印上明天的日期，明白吗？”

“明白了。”一时间，鲍老二有些受宠若惊。

郑东看不下去鲍老二那副嘴脸，便冷冷的说到，“我让你们加上名字，并不是对你们的赏赐，而是对你们的监督，今后如果发现哪一批书籍中除了差错，后面印的名字，就是你们的罪证！”

说完，郑东又加了一句，“当然，你们非要把这当成是个荣耀，我也不反对，但你们要考虑好，这份荣耀你们有没有资格享受！”

“有！有！”鲍老二喜不自胜，“多谢爵爷赏赐。”

鲍老二本身也是识字的，看到五本书上面的书名，就知道这是要发给福昌县人民学校的学生的教科书。

听说那所学校里有很多名师，再加上郑爵爷这样的天授奇才在那当校长，学校里的毕业生一定都是前途无量的。

一想到自己这样低贱的身份，能和将来的宰相大臣搭上关系，鲍老二就算是拼上命，也不会让自己印在书上的名字蒙羞的。

等到印刷厂将五本书公两千五百册的成品送到学校一楼的教务处时，郑东已经给张说等十几名大学生用手抄的方式讲完了小学数学和中学数学。

与其说是郑东在给他们讲课，倒不如说是郑东在回答他们的问题。

这十几个学生都是一时之选，个顶个的聪明，理解力超强，根本不用郑东怎么解释，人家就能理解被郑东写在黑板上的命题，而且还能举一反三，有时候把郑东问的哑口无言。

虽然张说等人也向郑东表达过歉意，但郑东明确的表示，这很正常，人非生而知之，虽然自己站在讲台上，但不代表自己就没有不知道的事情。

这让台下坐着的学生们大喜过望，郑东一脸的姨妈笑，这才是本公子想要达到的结果，不限制你们的思想，才能让你们把这些知识传播的更远。

从那以后，郑东便再也没有使用过传统的讲授法来给学生们上课，而是用任务驱动法为主，小组讨论法为辅，让学生们自行探究。

这样做的好处有两个，一来能利用成就动机来激发他们的学习兴趣，让他们不由自主的投入到学习中来二来也能为郑东省下不少功夫来应对中学生的教学任务。

相比于这些大学生来说，那些中学生才更难应付，一个是年纪小，另一个就是对数学这种东西一窍不通，郑东必须从头讲起，他们才能跟得上。

于是，当鲍老二将印好的教科书送到教务处之后，郑东便把手中那本已经满是笔记的教材摔在了办公桌上。

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