第四十章 加泰罗尼亚特色教育 (2-1)

不仅城内有许多聪明人注意到了这个崭新的、广大的市场，加泰罗尼亚官方也注意到了莫妮卡的举动。

政府便提交了一份报告给总督，总督又将报告提交给了阿方索。

坎波斯现在在有意地让阿方索参与到加泰罗尼亚的事务当中。

否则什么事情都让他转达，可不是个好现象。

总督确实想当权臣，但不是威势盖过君主的那种，他也不认为自己能控制阿方索。

“好！对这种行为要鼓励、支持！”阿方索满意地看完报告，将此事定下了基调。

“嗯…”坎波斯微微颔首，这也是他所想的。

“这个托管所模式主要面向平民和穷人，我觉得对解放劳动力和维护社会稳定很有好处。”坎波斯说出了自己的见解。

阿方索一笑：“你说的自然没问题，我也是这么看的，但还有一个好处你没有说到。”

他伸出食指晃了晃，也不和总督打哑迷，直接说道：“教育，这对教育很有好处！

小学、中学、大学的模式，是面向富人和中产阶级的，学费、书本费、餐费，每一项都是平民不可承受之重。

但这个托管所现在不是招收的是7—12岁的小孩吗？刚好是合适学习的阶段。

我们就每个托管所安插一个老师，一块黑板，给小孩们一人发一个本子就能把教育事业办起来了。

也不用安排教材，就做个基础教育就行，只要毕业的时候能读写出200个常用单词，会算100以内的加减法，就算是成功！”

坎波斯一惊，英法那边是有类似于托管所的模式的，但因为那里招收的孩子年龄要更小一些，所以也没人想起给他们配个老师。

今日被阿方索一提，他真是豁然开朗，这年头越来越多的人注意到了教育的重要性，总督也是其中一员。

但加泰罗尼亚过去的教育事业一直不温不火，平民们更愿意把孩子养在家里，到一定年龄了直接送去工厂做工，这样可以把养孩成本降到最低。

或许在他们看来反正横竖都是进工厂，学不学都一样。

但在整个社会看来却完全不是如此，有了更多识字的人，才能诞生更多有才能的科研人员。

发展高端工业也需要识字的人，否则连机器说明和按钮名字都看不懂，谈何迈向高端。

“好，好，殿下，您真是个天才。”总督是个心思活络的人，只是被时代所局限，很快又想出了几点建议。

“这样，我们把托管所变成连锁模式，一个托管所管50个左右的小孩，配一个老师。

就算解决1万人的教育问题也不过需要200名老师而已，成本极低，毕竟这个老师也不需要多高的水平。

反正花不了多少钱，这笔钱直接政府部门出了就行，只要不花钱，那些托管所的老板会很乐意的。

有个老师在还可以帮他们管孩子，不然跑出去玩都不好找回来。

虽然只能培养出懂得基础知识的学生，但发展工业，这种水平足够了，好！好！好！”

总督最后连说三个好，足见他激动的心情，显然是被教育问题困扰良久了。

以前他试过，无论如何努力宣传，去学校报名的人都寥寥无几。

学校的成本摆在那里，降也降不了多少，但是这个托管所，随便找间大屋子，招个老师就能办起来。

有求学之心、求学之天赋的人，受到基础教育后自然会想去学习更高的知识。

安排个托管所到正常学校的晋级考试就行。

“真是较落后地区的教育良策啊！”总督也不吝于称自己统治的地盘为落后地区，和英法普比起来，加泰罗尼亚就是落后。

虽然靠着自然资源和低端工业，暂时和上述国家保持了相同收入水平，但随着时间推移，差距必然会越来越大。

坎波斯兴冲冲地走了，他迫不及待地要去安排教育事业。

……

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