第301章 聚会 (3-2)

但是皇帝李世民问过之后，往往觉得非常的困扰，想要出题考核必须本人懂才行，但是皇子皇女学的东西太过高深，皇帝李世民，学的是传统得皇帝之学，不见得能够懂，能够懂得往往是传统的老师们教学的内容，但是看皇子皇女，似乎也不是特别重视这部分的内容。

如果说有谁例外，唯一例外的大概是李承乾，身为皇帝的继承人，传统之学不能够不学，所以也只得乖乖的花一点心思在学学了什么？”

皇帝李世民和蔼的问道。

当太子年纪越来越大，有青少年的模样之后，皇帝李世民心里其实有些别扭，但是又有些欣慰，谁都希望自己的孩子是个好孩子，更何况是未来要继承大统，如果什么都不懂，对皇帝来说也不是一件好事。

但是皇帝现在还年轻力壮，如果孩子慢慢变大，有了其他心思对皇帝来说也会非常的困扰。

然而皇帝李世民在这一次召见的时候，皇帝终于注意到其他孩子与李承乾学习内容的不同。

似乎其他孩子都学的对未来有些帮助，但是李承乾所学的大部分偏向于管理，至于其他的内容大部分是李承乾跟其他人学习过来的，范晶晶并没有教学，完全是太子个人的兴趣。

这些孩子学习的主要方向却也不同，范晶晶能够让每一个孩子因材施教，这是非常难得的事情。

就算大部分老师都不是在大课堂教学，而是有私人的辅导，老师是一对一上课，但是他们几乎都是一个模样打造出来的。

虽然是不同人的教学方式，但是大体的结构是一样的。

只不过在细节上有些落差。

然而范晶晶跟其他老师的落差简直是天差地别，根据询问的结果，即使范晶晶在范家学堂教导一些文字相关的知识，教学的方法也不一样，她让孩子们学习的时候编的是白话用语的课本，用的是日常用语教学，所以孩子们学习的速度非常的快，在发音方面她用了一套发音系统。

透过发音系统，人们很快的知道发音跟文字之间的关系。

人在出生的时候很快就学会了说话，知道文字的声音也就能够知道文字的意义。

但是范晶晶提出最大的问题就是，大唐的方言有无数多种，想要用发音来学习，对很多只会讲方言，不会讲官话的人来说非常的困难。

不同语言的发音结构，也不同，需要研究语音学才能够了解。

统一语言的概念，虽然对大唐来说也是非常的重要，但是在推广的时候难度就非常的高。

即使是学习古文的人，也不见得能够把地方的方言转化成官话。

而且由于是文言文的文字体系，所以在翻译的时候才不会出现问题，但是如果像范晶晶一样推广白话文教育，虽然某一个地方理解上会简单许多，但是在使用语言的习惯不一样的地方，就会出现很大的困扰。

皇帝李世民知道，如果想要统一天下的语言，那是吃力不讨好的事情，因为想要全国都学一种语言，那么文字能力就必须提升，但是现在天下学会读书写字的人那么少，大部分的人都挣扎在吃饱或没有吃饱，读书写字必须停下，手中的工作很久才能够学习。

当然皇帝李世民对于文字学习的概念跟范晶晶不一样，对李世民来说受到传统的影响，他认为一个文字学习的好的人，文字典籍应该朗朗上口。但是对范晶晶来说文字就是一种工具。

对于考核的结果，皇帝李世民又欣慰，但是又非常的忧心。他觉得范晶晶这种文字学习的态度似乎有某些毛病，但是不可讳言的让很多人知道文字，可以增加政令的推广。

“皇后怎么看？”

虽然知道范晶晶教学的内容非常的不一般，但是现在看起来似乎有点问题，并且问了农业部发展的问题，不跟朝廷要官员的农业部那就是不受掌控，皇帝非常的不开心。

朝廷自然有秩序存在，虽然皇帝不准备自己出钱，希望范晶晶出钱，但也不能不用朝廷的人。

“我比较在乎的是他们提到的中地理论是什么东西？

何况他们把皇子皇女也提拨到农业部建设单位，也就是说他们心里没有鬼。

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