第二十九章 解说方案 (2-1)

样样都行的“人家”，这时候正在县衙里头跟贾知府魏知县谈正事。

贾真端坐在椅子上，将刘执的方案摊开，点着其中一行字，“……地方官学改革，此处刘掌柜可否具体解释一下？”

当下国内读书环境其实大好，不说遍地开花的私塾了，就说国家的政策，各州府都设有地方官学，州府有大的府学，下面各县还有规模小一些的县学，统一由地方财政拨款。不过说来惭愧，对于临安这种商业之都来说，此项惠民政策却有吃空饷之嫌了。

本来么，这里的小娃娃一般到了读书的年纪，多半被送去私塾认个字，或者请教习先生教些算账啦，写字的基础，差不多就行了，根本就不会再往上读了。

认识程度稍微高一点的，想走读书这条路的人家呢，又都把孩子送到邻府去了，虽说本府地方财政有钱，办学水平环境资质也都不差事儿，可论起那学习氛围来，就差得多了！

因此临安的官学里先生教授倒是请了不少，学生却没几个，常常是几个老师对着一个学生教，按理说这是多好的机会，这些文化人儿天天手捂手摁的教导，搁一般人那还不得考上状元啊？

但偏偏这里是临安，学生几乎都受了家族影响，文化上都不上进，混个几年就出去做买卖了。学习这东西，你要不是自己发自内心的，别人再摁头也没用啊！久而久之的，原本心气儿挺高想作出一番成绩的老先生们也放弃了，甚至还有几个名师被邻府给挖走了，官学里愈加冷清。

每次贾真路过官学时都摇头直叹气——别说朗朗读书声了，就是调皮打闹声，都还没有府衙旁边老王家包子铺早上的吆喝声热闹呢，没人呀！

刘执看着满面愁容认真琢磨的贾真，此时火气已经熄了大半，一码是一码，起码他想做些实事，改变现状，不是那种随便来混一混就走的昏官。

便也耐心道，“在解释这个问题之前，我想问一问贾大人，您自己就饱读诗书，可否想过读书的意义究竟是什么？”

贾真被她这个问题问得一愣，没有立即回答——这个问题好像从来没有人问过他，他从小就接受良好的教育，却似乎也并未认真思考过读书的意义。

读书的目的倒是想过的——小的时候觉得读书多的人很厉害，什么都知道，便有有一种我也要变成很厉害的人的想法；再大一些就明白了读书好了是可以像爹爹一样做官的，而做官又是为了造福于民，贡献于国，实现自我的价值。

贾真自认为他的理解已经很高层次了，不是每个人都能达到这么高的觉悟的，然而，他听刘掌柜娓娓道，“读书是为了获得普遍知识？拓展专业技能？取得巨大的成功？赢得别人的尊重？还是，仅仅享受自己内心的乐趣呢？”

贾真觉得好像都是，又不仅仅是这样。

刘执笑道，“我认为读书的最高意义，在于你通过读书和自我提升，会建立一个强大的自我，从而才能更加自由地发挥自己的潜能，清晰地选择人生方向。”

魏知县听得脑瓜子一团乱，脸揪在一起，有点儿跟不上节奏，贾真则是若有所思。

“一个人只有读过书了，才能对自己的想法和判断有清醒的认识，只有读书，才能令一个人阐明自己的想法时有道理，表达自己的观点时有说服力。读书能令我们看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。读书能让人信服地胜任任何职位，甚至驾轻就熟地应对现实的种种烦扰，是一种内外的自我升华。”

刘执说到这里，魏老知县除了“这是什么狗屁理论我为何听不懂”之外，没有任何想法，也不觉得这和鼓励当地人入学有什么关系。

贾真却真听进去了，一边思索一边接话道，“简言之，读书是为了发现问题，解决问题，从而实现更好的自我！”

刘执眼睛一弯，笑道，“英雄所见略同。”

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