第三十章 文化课 (2-1)

一年的时间，就这样悄无声息的溜走。

一年下来，吉羽最大的感受就是，当兵真不是一件容易的事情。

除了每日高强度的体能训练、技巧训练以外，还要对雷斯家族编撰的帕拉迪岛的历史进行系统的了解。

当然，最重要的是对立体机动装置的使用和对巨人的了解。

今天，已经是文化课的最后一节课，这节课上完，并且通过文化测试的学生，文化课就算结业了。

没过的？

没过的当然是补考，补考如果都不行，那就只有回去种田！不会有重修的机会！

此时，负责在课堂上讲课的是训练兵团的最高长官——史密斯·托塔尔。

讲台上，史密斯手里拿着课本，穿着一件白衬衫，年纪差不多六十，头发已经全是白色，带着一副眼镜，给人一副做学问的教授的样子。

“据调查兵团的最新研究报告，到现在我们仍旧没有弄清楚巨人产生的原因，以及他们为什么要吃人。不过，根据调查，我们可以知道，巨人吃人并不是为了进食，而是为了杀戮，因为他们对除了人以外的任何生物都不感兴趣。”

“老师，那他们靠什么活着呢？”康尼举手提问。

“巨人似乎只要有阳光就能活着，因为在人类筑起三道城墙的一百年间，并没有发现任何巨人饿死。而且，巨人还有惊人的恢复能力。只要没破坏掉巨人的要害部位，那么就算是失去头颅，他们也能在一到两分钟时间恢复。”史密斯回答道。

顿时，全班哗然。

虽然在场的有许多人已经见识过巨人的可怕，但也仅仅只限于远远瞧见过巨人一面，对其能力、生存生活方式等一概不知。所以，当史密斯说出了巨人几乎毫无弱点的时候，所有人都惊呆了！

这么说，巨人岂不是不死之身？

那他们以后在面临巨人的时候，岂不是只有被吃掉的份儿？

一想到这里，不少人心里就凉了一大截。

本来当兵就是因为当兵在墙内已经被塑造为一种时髦的追求，不当兵而直接去开垦的人，会被人看成是废物。而且在墙内生活久，加上对巨人的不了解，好多人对巨人并没有什么概念。

现在一听巨人是不死之身，那还不如回家种红薯呢，起码还能有个晚年生活。

似乎每次讲课，都会遇到相同的问题以及相同的反应，所以史密斯见此情况，并没有丝毫意外。

只见他转身在黑板上素描几笔，一个生动形象的后颈就勾勒出来。

“大家安静！巨人自然不是不死之身，否则，人类就只有被灭亡的份了，还谈什么人类未来。”

史密斯指着黑板上头颅的后脑勺，对堂下听课的学生讲道。

“巨人的弱点就在这里……后脑勺以下连接颈部的部分，只要这里受到重创，那么巨人就将失去快速恢复的能力，并且彻底死亡！”

史密斯说着，为了方便学生的快速理解，便在黑板上的后颈连接处的位置，划了一个圈圈。

“鉴于巨人的身高在3米-15米之间，甚至还有最新发现的超大型巨人60米。所以，要斩杀巨人，就必须学会使用立体机动装置，这也是为什么在你们刚进入的时候，夏迪斯教官首先测试的就是你们的平衡性。”

说着，史密斯拿起放在讲桌上，已经被拆解的立体机动装置。

被史密斯首先拿起来讲解的，是控制立体机动装置的首要开关，也是斩杀巨人刀刃的刀柄。

在刀柄的下端，有两个按钮，用来控制立体机动装置的发射和回收，方便使用者在各种建筑物之间快速移动。

“为了确保能快速切开巨人坚硬厚实的后颈皮肤，为此我们用黑金竹打造了这些可拆卸的刀刃。刀刃薄而锋利，而且每隔一截都带着细小沟壑。这样做的目的，不仅是为了在快速挥动时增加刀刃的切割力度，还方便在刀刃被卡住时，便于折断，进一步提高使用者的生存率。除此之外，每个使用者两侧的装置中，都会配备12把刀刃，刃桶之上则是最重要的储气罐，可以通过储气罐的气体，不断的发射和回收铁线，进行作战和移动。”

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