七十九回 一节丰收的课 (2-2)

原本严肃的课堂，经过张勇这么一番话后，变得活跃起来。四十分钟很快就过去了，下课铃响起，同学们依然是热切地思索着问题。而罗衍也是非常投入地解释着各种疑惑，乐此不疲，就像他对学习如痴的狂热一般。甚至乎，当下课铃响起时，他心中仍是对这节课有些不舍

其实，这里也没想象中的那么糟糕嘛。罗衍如是想。经过这么一节课的互动交流，本是厌恶此处的他，隐约之间，已经对这个班集体产生了一丝好感

罗衍尚是如此，其他的同学就更不用说了。那些原本看他不顺眼的学生们，在经过这么一节有趣的课后，心中的偏见早已消除，更甚是对罗衍产生了一些敬佩的情感

他们毕竟年少，心中没有太多的牵挂，涉世未深的他们，对利益关系也不是太过敏感。因此，虽然大家都知道罗衍是插班生，也明白插班生会带来什么样的后果。可罗衍这节课的讲解实在的太精彩了，甚至乎，大家伙心里头都有种错觉，这一节神纹基础知识课，是他们有生以来吸收、消化知识最全面的一节课，一节课的收获甚至要比张勇讲十节课都要大

罗衍不仅能清晰地讲述各种知识，而且很喜欢把这些新知识过往他们所学的一些旧的知识串联起来，形成一个体系。心有体系，对于这本是朦胧的知识，自然是有线索可寻。而知识框架的模型一旦成立，一切知识自然是一目了然。就如同拨云见日，心中如有光明照耀，仿佛知识的主宰，前路一片通明，无所障碍。建立体系，这是一种很有效的学习方法，也是一种主流的学习方式，实际上，在日常教学中，很多老师都会去引导学生们学会这种方法。可对于不懂的人而言，这是很难教的明白的，只能慢慢引导。而罗衍这节课便是直接将这样的方法演绎出来，无论是他讲解的顺序，表达出来的思路，亦或者是解答的风格，无一不在演绎着这种方法。当然，罗衍在教学的时候，并没有想着要去教会他们这些方法。实际上，这种学习方式，对他而已也只是出于本能，就连他自己都不曾发现原来自己有这样的本事。

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