142.问题学生 (3-1)

坐在教室里靠墙边的座位上，听着索西老师开始逐字逐句的讲述那些生涩难懂的句子，我的头都要炸掉了，那些符文写在黑板上，让我觉得有些天旋地转。我很难接受事先学习短语，然后将整个魔法咒语记住，这样的记录方法并不适合我，相对这种记录魔咒的方式，我更喜欢将整个魔咒连贯的吟唱出来，根据它美妙的音调与音律来形成一种独有的乐曲，让我将每一个短暂的魔咒都想象成一歌，根据这种旋律将魔咒记在心里，因为我觉得每个魔咒都有非常独特的味道，这才是属于我的方式。

而且这种记忆方式有一个好处就是，一旦记住了，就算不使用时间停滞，也能够顺利施法成功，只不过没有使用时间停滞，很难做到瞬魔法。当然，好处也很明显，没有使用时间停滞这个魔法技能的话，有效魔法施展次数将会翻倍，因为时间停滞这个魔法技能也是需要消耗魔法力的啊！

所以在课堂上，我只需要记录索西老师在黑板上写下来的单独符文音节，就如耶基斯所说，我并不需要刻意学习他所归纳的那些短语，当然，我想我还是有必要完成索西老师每天布置的课堂作业的，当然这些作业我需要抄袭赢黎的，因为有好些短语我根本没有学会。

索西老师看向我的眼神中，大概包含着很多无奈吧。很多任课老师在办公室里休息的时候，我觉得班级里的这些魔法学徒们，也是他们谈论的话题，有很多老师会依据自己的喜好，各自看中一些学习成绩突出的学生，当然他们也更喜欢有天赋的孩子，也会对那些问题孩子而感觉到苦恼，显然，我就是索西老师眼中的问题孩子。

不要以为，只要乖乖的坐在台下，一语不躲在某处安静的角落，就不会被台上的老师注意到，这笑话一点都不好笑。

一共就三十多名学习魔法的学生，站在台上的老师稍微转一下眼睛，便会一目了然，就算我在座位上，装的有多乖，但是这丝毫不能蒙蔽索西老师的眼睛，从他的眼神中我读到了一种无奈，因为他很清楚我的学习状态，这件事情就要归结于我没有在达到七级魔法学徒之前，我居然非常反常的学会了两种魔法技能，包括水疗术和冰盾术，这两种魔法技能都属于在没有学会时间停滞的前提下，我硬生生地将这两种魔法咒语与魔纹法阵最佳契合点找出来了，我已经熟练地掌握了它们的节奏和频率，不需要时间停滞的帮助就能施展魔法，当然也不需要那些教条的魔咒短语。

这样一来，我学习魔法咒语的方式，就完全脱离了索西老师的掌控，因为我在用一种最古老最为笨拙的方式学习这些咒语，因为先辈们就是这样学习魔法的，不会有人说我这样学习魔法咒语不对，但却知道，在没有时间停滞魔法帮助，就能将魔法技能施展出来，这绝不是索西老师教授的。

从辛柳谷返回埃尔城，我们这些探险队的学生得到了前所未有的热烈欢迎，因为我们获得了历史上最好的成绩，在史洛伊特省的五所魔法院校里，排名第二，这是我们建校以来最好的成绩。我们的成功无数次搬到了各种会议上去讨论，当然，那些客观存在的优势，也是一下子凸显出来，其中谈的最多的就是我所拥有的水疗术，当时在山岩聚集地救了很多学生，直到返回埃尔城，这件事已经算是被同学们谈论地最多的一件事。

可是这个荣耀不属于魔咒任课老师索西，而是属于我的班级导师海蒂的，其中就是因为如果在不使用时间停滞魔法的情况下，索西老师根本无法施法水疗术。当然，索西老师也并不在乎这份荣耀，他同时也是一位尽职尽责的好老师，所以当有一个问题摆在他面前的时候，他开始为我担心起来。那就是他听说我还会使用另外一个魔法冰盾术，这两个法术同样都是没有使用时间停滞就可以施法。

他的担心不无道理，他担心我在意外的学会两个魔法技能之后，就会习惯性的认为所有魔法都这样容易学会，这样恐怕会走进一个误区，就是放弃学习时间停滞，所有魔法都选择采用古老的学习方法，直接领悟它们的节奏和韵律，来参悟新的魔法技能。这样不是不好，但是如果我这样钻牛角尖儿，那么也许我在有生之年，会一直处于钻研魔咒的误区之中，在没有精力做其他事情。

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