第十二章 不为碌碌无为而悔恨 第三节 讽刺教学的艺术 (10-1)

“谁都不会去踢一只死狗。”当你没有优势能造成威胁时，他人自然视你而不见，没有时间打发你，连轻视都不屑。你能挑逗别人的热情，就是在激发别人变得有魅力，或许别人会对你讽刺，或许会对你顶礼膜拜，或许内心中在对你较劲了，为了能成长更快超越你，互刺相宜，鼎立之势。

“陈，你是口算的吗？”

“心算加笔算。”

“你好厉害。”阳同学对自己用计算器深感懊恼，对方用笔算的速度居然与她用计算器计算的速度一样，这绝对是天底下最大的讽刺，这激起了阳同学的追及热情，这不作业她第一个完成了，她铁了心要突破了，讽刺，奋起，魅力，剔除被老师列席讽刺的对象范围。

陈同学和阳同学本来是很普通的同学，陈积极配合，有点儿逆来顺受，大概，差不多同学，需要老师适时鼓励，她才显得有竞争的勇气，被虚张声势吓走了胆，只要有谁提出质疑，她就不敢再坚持自己的答案了。阳同学蛇头虎尾，这样描述她融入课堂真是太入木三分了，刚开始进入课堂，她丈二和尚摸不着头脑，每次都得从新开始，可也不怕从新开始，有着小强精神的她，主动提问，问同桌问老师，知道了老师葫芦里在卖什么药了，她就沉着冷静响应老师的要求去完成一个个小目标，后来者居上，她做到了跳一跳摘到桃的乐趣，务实让她自信的开启了新的一页，赢得了全局，最后连老师都敬她三分，树立她为讽刺其他同学的对象，她这时有点居功自傲，居然忘记了道高一丈魔高一尺，她这种爱表现的个性在下一次课开始时又得从新适应群体，对于她来说，每次课程都是一次挑战。在被阳同学虎尾后，其他本来有实力的同学有些垂头丧气，阳同学的气场吓走了自我，开始左右摇摆，被阳同学带跑了，整节课就被牵着鼻子走，但是还没有完全失去自我意识，跟着主旋律囫囵吞枣，差不多是那个意思，我自以为是的以为自己懂了，我认为我能和老师做得一样好，在思想层面我并没有输给阳同学，但当老师要我给出计算结果时，我哑口无言，这时刚好阳同学给出了正确的答案，我放过了自己，甚至还有一丝得意，有同学给出了答案，我可以免罪了，又或许你有一丝嫉妒，我没有口算出结果，有辱没老师把我作为讽刺其他同学的对象。再或许，你哀求结果未果，一筹莫展的检查计算过程，以免重蹈覆辙，不肯认输又无计可施，终究不得不对阳同学投来一丝羡慕，以上的种种，我都认为陈同学虎头蛇尾，由于不务实，一步没落实结果，失去了局面，就步步失算，导致彻底失去了先入为主的优势，我出马来挽救她失去的信心，原来她对我俯首称臣，此时我甘为孺子牛。

陈同学的作业体现了思维性，被我当即表扬了，我问她是怎么做出来的，她说就按计算公式去套，公式中的各个字母所表示的量分别是题目中的哪个量，然后对号入座就能计算这个结果了，我惊讶于这位同学的理解能力，公式中的字母具体指原题中的哪个量，大部分同学会根据形同而代入不正确的量，如圆锥的母线是扇形的半径，用母线表示扇形面积时，有同学就会把圆锥底面的半径误代替母线，没有真正理解公式的出处，就容易指鹿为马，阳同学就代错了第二题，逻辑思维线有缺口，导致穴蚁效应，整个计算公式都要从新推导一遍，及时复习是对她最好的忠告，她也确实这样做了。陈同学被证明她是对的以后，坚定了信心，我借机肯定了她思维的灵活性，说明阳同学学习不踏实的事实，一鼓作气，这回被讽刺的对象指向了阳同学，这会陈同学暗暗和阳同学较上了劲，她知道自己的优势是推理，就算再怎么不愿意去计算，可是为了能超越阳同学，就狠下心来计算，得出结果，体验超快感。

每天她两就这样杠上了，互念相宜又剑拔弩张。本来是互相独立的个体，神散而形不散，现在利用她两的优势互补，联立团火作战，神聚而形散，整体一致的学习氛围让同学们的学习热情高涨，这是讽刺教学的经典一例，学生成全了老师的励志教学，体验到了学生的这种热情。

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