我,8岁小舅舅,居然去给大侄女开家长会!
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第19章 奥数班 (2-2)

魏文婷说到最后吞吞吐吐,但谁也知道她想表达的意思了。

“好吧,也怪我,我早该想到你没有这个权利了,谁有这个权利?劳烦你带我去见他。”

“退学手续只有教导处主任有权利办,如果一中校长要是联系了我们的校长的话,我们的校长应该会通知教导处主任的!”

“那还等什么呢?赶快带我去见教导处主任吧?”

“全国奥数大赛马就要举行了,教导处主任现在应该在亲自教导奥数班,我带你去奥数班找他吧!”

“好的,不要再墨迹了,咱们快点去吧,再磨叽下去就放学了。”

小学放学早,等教导处主任放学下班了,还得明天来办手续呢。

小学的奥数班不像高中的尖刀班跟冲刺班那样是固定的一个班,而是在奥数大赛来临之前,由各个班的精英学生临时组建起来的。

奥数大赛前,这些精英学生集中在一间教室里学习,大赛结束之后就会回到各自的班级。

魏文婷带着王奕跟张倩倩来到了奥数班,说是奥数班,就是在一间空闲的教室里聚集了十多个精英学生,环境还不如普通班呢。

教导处主任是一个四十岁左右的中年男子,带着一副黑框墨镜,眼神如鹰,不怒自威。

“魏老师,你来奥数班有何事?”

——

——

——

国考原题:长期处于草根状态的民间文化,大多难有连续性的书面记载。“非遗”申报的制度化要求,使申报本身成为步履维艰、绞尽脑汁的过程。最终,可能表格填得工工整整,视频也做得精美绝伦,但在一定程度,却是将原本活态的文化形式化的过程。如此,便失去了申报“非遗”最初的意义与目的。

这段文字意在强调:

A.我国的民间文化缺乏系统化和连续性的传承

B.“非遗”申报制度与民间文化的特点不相适应

C.民间文化在申报“非遗”时遇到了极大的阻力

D.教条化的评价标准抑制了民间文化的生命力

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