第1章 孩子从幼儿园跑丢了 (2-2)

不会话是吧，那就找一个人教他话。李笑想起班里有个同学是北方人，普通话特溜。李笑怀疑孩子之所以那些莫名其妙的话语估计是与语言环境复杂有关。

她曾看过这样的一个故事。一对高知家庭，为了从培养孩子，从孩子六个月开始就进行双语教学，不让孩子输在起跑线上，结果事与愿违，一年以后，其他孩子能够自如地跟家长对话，她的孩子却连基本的爸爸都不会。去医院检查，医生，家庭环境语种复杂是导致孩子不会话的主要原因。于是他们撤掉英语，单纯的只用母语普通话跟孩子交流，连方言也不能在家里使用，过了几个月，发现孩子慢慢会话了，而且表达也越来越清晰。

李笑跟同学商量了一下，每月给那位同学500元，让同学住家里，每一个时跟孩子进行交流互动。

同学叫钟，一个清瘦的女孩子。李笑从宿舍把她接到家里。安排进门右手边的房间给她住。

钟给孩子做了一个教学计划，首先明了孩子目前的状况，并计划如何施行自己的教学目标。对于李笑请钟来家教孩子话的事情，李笑的表姐夫提出异议，她不是专业的老师，会起到专业的作用吗？李笑笑了笑，头痛医头，脚痛医脚，既然不会话那就教孩子话，从发音开始。

在钟的训练下，孩子渐渐能发出“苹果”的音，李笑很是高兴，庆幸孩子终于可以开口话了。

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