第七章 你在做的阅读理解是我写的 (2-2)

这一幕让周围的同学暗暗咂舌。

但是季杨杨看不下去了，冷哼道：

“哼，凭什么我不做题就要被叫家长，这家伙就一点事情都没有！”

这句话明显是说给路过的潘帅听的。

谁知潘帅露出一抹鸡贼的笑容：

“哦，好像季杨杨同学有独到的见解，来给大家说说第一题你是怎么理解的。”

季杨杨顿时一脸懵逼，这尼玛老师都这么鸡贼的吗？

【来自季杨杨的负面情绪 10】

陶成微抬了一下眼皮，瞄向对他做贡献的季杨杨。

只见季杨杨慢吞吞的站了起来，使劲的挠了挠头发，看向卷子的第一道题目：

在开篇描写车和人涌过桥去的场景，有什么作用?

季杨杨考虑了半天，最终咽了咽口水，干脆回道：

“我……我觉得一点作用都没有！”

班顿时哄堂大笑，让季杨杨一脸懊恼的坐了下来。

潘帅也被逗笑了：

“那让乔英子同学来给我们说说看，这一段有什么作用。”

乔英子干脆利落的站了起来，朗声回答：

“烘托氛围，铺垫出战争的残。”

潘帅满意的点了点头，示意让乔英子坐下来：

“乔英子同学说得不错，作者这么一大段的描写怎么可能一点作用都没有，季杨杨同学还是要认真学习啊。”

潘帅顿了顿，继续说道：

“作品开篇通过已经忙着逃命的车辆、人群的各种动作，以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前……”

“错了，开篇确实一点作用都没有。”

一个淡淡的声音打断了潘帅对于乔英子答案的补充。

所有同学都是一愣，齐刷刷的看向说话的陶成。

潘帅没有生气，反而乐了：

“陶成同学，这个可是标准答案。”

“老师，请问是标准答案对，还是原作者的答案对呢？”

“当然是原作者了，不过他在澳洲，不会有作者答案的……”

潘帅话还没有说完便愣住了。

澳洲？

陶成不正是从澳洲回来的吗，难道……

果然！

陶成淡定从容地拿出手机点开维基百科，面清晰的显示着：

《桥边的老人》作者，澳洲的橙子，本名：陶成！华夏人，年龄15……

卧槽！

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