第二百三十四章 思维的差异 (2-2)

而白夜明也知道站在系统的角度他看待自己，就像是看待一个因为蒸汽和鸣笛的声音，而对蒸汽机感到恐惧的，十几世纪的底层民众一般。

佳玉他们所受到的教育，是在这么一个魔幻且有着科学的世界里，去寻找一个能够让他们生存下去的平衡之道。

白夜明所受到的教育是在一个只有着科学的世界里，去用科学来阐释所有一切表面看起来魔幻，认为它们终究是要归属于科学的。

而因度从小到大所受到的教育是以法术力作为基础的，科学可能只是咒语的某种的一种表现方式，甚至可能只是某些咒语的抽象。

所以白夜明知道当一个问题陷入了死局的时候，自己再去和系统争论是没有必要的。

在系统的视野里，问题从一个点出发到另外一个点是非常直白且平坦的，而自己却要在激流波荡中旋转不知道多少圈。

与其按照他的想法去寻找那条也许自己根本就触摸不到的平坦之路，不如先在泥泞之中打一打转，看看会有一个什么样的结果。

白夜明收回了自己在摸着它的手，然后凝视着它。

他知道，对面这个小家伙应该也躲在厚厚的伪装后面，在看着它。

“嘿，能让我看一眼你的样子么？”

白夜明对它说道。

他不只是嘴说说，他心里也在疯狂地这么想着。

出乎白夜明意料的是，系统居然什么都没说。

他以为系统会指出来这样做是没用的，或者它会告诉自己怎么是更有效的。

但是系统跟沉默。

实际白明在刚刚进行激烈思考的过程中。由于过于激动，他某些慷慨激昂的想法溢出了他在自己思维中给系统设计的墙体，而被系统捕捉到了。

系统也在思考他和白夜明之间的问题要怎么解决。

他很高兴白夜明意识到了这个问题。

但是他也知道这件事情恐怕一时半会很难解决。

尽管他眼前就有一个现成的例子，佳玉在思考的行为越来向着白夜明看齐了。

但那是因为佳玉在经历了人生最初的13年启蒙教学之后，她在白夜明的梦中活了20年。

就好像一个在白夜明的世界里，没有怎么念过书的山村孩子，在初中的年纪进了一所好学校，可以心无旁骛地学习，努力学。结果并不会比任何人差。

尤其是佳玉还是一个天才，尤其是佳玉还学了20年。

但是白夜明不一样，他在原本的世界中就已经过了20多年，他甚至已经要走到他原本那个世界中知识最前沿的地步了。他是那套思维模式的精英掌握者。

换言之，精英沉沦者。

然后穿越，然后梦境。将近60年的时间，他早已坚如磐石。

系统知道怎么解决这种隔阂，娟可在他记忆中的《旅法师助手手册》中有对这种情况的处理方式。只是他需要时间。他需要大段的，没有任何外事打扰的时间。

但是现在呢，他只能让白夜明，试着用他自己的方法去解决问题了。

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