第123章 测评要素 (4-3)

有了这测评要素以后，余海秋欣喜若狂，连与赵天龙一块儿出去采购都不去了，对他们说自己要留下来备考学习。

赵天龙也不管他，余海秋这人大家也了解，平时有课的时候晚上还要待在教室学到两三点，现在到了周末有了更多空闲的时间，待在培训基地学习，他们也不奇怪。

看到了有10套测评要素，余海秋一套一套的打开，发现这10套测评要素每套有3道题，一共有30道题，30道题基本上涵盖了结构化面试课程的大部分题型。

通过这些题型的倒推，很容易就可以推断出每一种题型对考生的一些共性的要求，这样就可以拿出更加适合当下面试的一些答题方法。

这也符合张婷婷个性化辅导的理论，毕竟原来段辉还有郑浩然开创的公考培训体系是根据当时的一些测评要素，还有他们本身自身的一些积淀推导出的。

现在随着时间的推移，很多的公考体系的内容都已经过时，的确需要不断的去开拓新的公考的课程。

现在出题的考官也变得非常聪明，他们会刻意的针对市面上的一些公考培训体系出一些反套路、反模板的题目，并编写新的测评要素。

当下的公考培训体系可以说是被这些反套路、反模板弄得千疮百孔，急需要进行整合升级，而整合升级就离不开对当下的最新的测评要素进行倒推。

只有对最新测评要素进行倒推，才能研究出符合当下考试的最新的流行的趋势培训体系。

要进行倒推的话，必须要最近几年的测评要素。

最近几年的测评要素一般很少流传出来，现在市面上流传出来的基本上都是过去5年之前甚至10年之前的测评要素，早就过时了。

最近几年的测评要素要么是在一些讲师手里自己做研究，不外传，要么是价格高昂，要么根本就是假的。

最主要是，就算有钱也找不到渠道买。

在这些几个名师手里应该会有，但是名师也很少把这些测评要素往外传。

一般他们都会出高昂的价格把这些测评要素购买下来，然后自己研究整合到自己的培训体系当中。

大家看到的都是他完整的培训体系，至于培训体系是怎么来的，怎么推导的，怎么进一步细化，只有讲师本人知道。

还有一些比较有钱的师资管理部和图书编辑部大佬手里可能也有，但是他们毕竟不是一线教学的讲师，就算手里有也无法发挥出这些测评要素的最大价值。

前几天聊天的时候，赵天龙无意间说漏了嘴，他的叔叔竟然给了他一套前两年的测评要素。

正是靠着这套测评要素，再加上赵天龙本身也能放得开，所以赵天龙的考核成绩基本上进入了全班前30名。

要知道赵天龙他只有前两年的一套测评要素，余海秋拿到的这10套测评要素全都是近一年的最新的测评要素，包括国考的，省考的，事业单位的。

自己手里这10套测评要素，价值要比赵天龙的那一套高得多，而且数量多得多。

余海秋实际上也有很多生活用品需要买，但是他仍然不愿意牺牲这宝贵的一天。

他想用这宝贵的一天去研究，倒推这些测评要素，形成一套更加个性化和实用化的培训体系，而这套培训体系只有自己可以进行更加细化的阐释和输出，成为自己课程的最牢固的支撑。

对于这10套测评要素30道题，他根据每一种题型的类别进行了划分，然后对于每一种类别的测评要素归纳出一些共性的要求，最后把这些共性的测评要素和要求与当下的公考体系整合，纠正一些当下培训当中存在的误区。

进行这项工作实际上并不复杂，复杂的是推导的过程。

测评要素有的是国考，有的是省考，有的是事业单位，不同等级的测评要素要求也不一样，这就需要更加精细的研究和划分。

既然不同等级考试的测评要素要求不一样，那么推导出的公考培训体系也应该有所不同。

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