第五章 上课 (3-2)

比如有钢琴天赋的学生，他李可灼也不会弹钢琴，想教都教不了。

虽然他可以用积分从系统商城兑换钢琴知识，但是钢琴从哪里来呢？他没钱买钢琴，总不能自己造一个吧？

不过这样的学生，他倒是可以先教他们基础的音乐知识，至于以后的发展，还要看他们自己。

而且目前，这些学生的天赋很多都只是潜力高而已，大部分学生在各种天赋的开发上都只有5分左右，只能算是普通人。

天赋再高，如果不开发出来，那也没有什么用。

比如陈秋菊，她的语言能力和交际能力的天赋潜力都非常高，达到了7分以上，算是一个天才。

但是她本人目前在这两项能力上的真实数值却只有5分。

如果李可灼不把她往这方面加以训练培养，她可能长大了以后也可能只是普普通通的，成不了天才。

或许可能她以后长大了去沿海打工，会发现自己学习当地语言特别快吧，但这并没有什么用。

李可灼班上的42名学生，其中很多学生的天赋目前在他看来都是无效天赋。

所以，李可灼目前也只能把这些学生的学习方面教好，让他们能够有一个好的知识底子去上初中。

至少要让他教出来的学生，去了初中之后，怎么也得是班级前几名。

至于天赋培养，因为很多条件不成熟，他也只能作罢。

不过一些在李可灼现在看来是有效天赋的学生，他觉得倒是可以好好培养一下。

比如有音乐天赋的学生，他可以教一些音乐基础知识，培养他们对音乐的爱好。

有绘画天赋的学生，他也可以教一些绘画基础，同时也可以培养他们对绘画的爱好。

当然，这些都要建立在他们能够把语文数学这两门正课学好的基础上。

这个年代，小学阶段期末考试主要就是考语文数学这两门。

像以后的思想品德什么的，那都是86年以后的事情。

如果语文数学不学好，在这个时代，就算是想要去发展其他专业，也是千难万难。

至少正课学好了以后，以后高考的时候，还有选择的机会。

比如喜欢音乐的，高考成绩优秀，就可以选择音乐学院。

一节课下来，李可灼把全班所有人的天赋都统计了一下。

第二节课，李可灼是给五年级一班学生上语文课。

和在给五年二班上课时一样，这节课李可灼依然是选择用笔把这个班级的所有学生天赋记录下来。

这样或许没有什么用，但是记下来也不损失什么。

1980年的农村小学，几乎整天都是语文课和数学课交替着上，其他方面，一个星期才会有一节音乐课，音乐课也就只是教学生唱歌而已。

至于学音乐知识，想都别想，老师自己都不会。

在熟悉了两个班级的学生后，李可灼就开始了正式上课。

他上课和其他老师相比非常的风趣幽默，这让所有学生很快就喜欢上了他的课。

中午的时候，李可灼查看了一下两个班级学生的成绩，他发现这些学生的成绩实在是不怎么样。

大部分人，考试成绩都只是刚刚及格，普普通通的，只有少数学生的成绩比较好，但这仅仅只是比较好而已。

如果没有意外的话，这些学生在五年级毕业后，会有一大半人会辍学回家务农，只有少数学生会去上初中。

之所以会这样，有些是因为家庭原因，有些则是成绩差的原因。

李可灼觉得，自己既然成了这些学生的老师，那么他应该努力改变一下他们。

至少，要把这些学生的成绩提上来，那样一来，就算还很多学生会辍学，但至少也会有一些不想辍学，却因为成绩不得不辍学的学生能够读上初中。

如今已经是5月初，距离五年级期末升学考试还有两个月时间。

两个月时间，这给了李可灼很大压力，也让他感觉到了时间的紧迫性。

PS：感谢给我指出1980年小学只有五年制的同学，谢谢。

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