第265章 摸索教育方法 (3-2)

英子反反复复的在嘴边上念叨着这一句话，好像通过念叼这一句话，灵感立马可以迸发。

不过，人有的时候还确实这样，嘴上不停的念叨，脑海里就思索着与这相关的问题，往往也能有一些新奇的思想迸发出来。

“哎？对了，为什么我们不开个班呢？为什么我们就不能跟校长说一下？拉一些学生和男婴一起学习。这样大家也好有个攀比，然后我们这个班单独的玩耍，设计学习的方法。如果他实在没有兴致了，我们便拉这些孩子一起玩耍。当大家都处于学习高涨期，我们便和这些孩子一起对比着学习，这样岂不一举两得。”

英子想到此处心总算放下了，改革也不是那么容易的，每一次新的主意都要浪费很多脑细胞，如果很快的想出来，便也还好。如果长时间想不出便很容易就处在一个焦虑的状态，所以有很多精神上出问题的人大部分都是处于死循环，一方面又想出结果，一方面又死死的找不到结果，结果互相制约，造成心理压力过大，久而久之，不停的在嘴上念叨着。此时的念叨着，起不到任何作用，确实像拉磨似的反复，到后来完全是像走入漩涡一样，永远拔不出来。

英子就像大多数人一样。此时面临的问题有了结果，便开心的关灯休息了。

第二天一早英子对男婴说：“今天上午咱们还是按老样子复习学习新功课，我准备咱们建一个班，如果只单纯教你一个的话那多没有意思，我们组成一个班大家一起来学习，好不好？”

“英子阿姨，真的吗？太好了，太好了，我有同班同学了。”

男婴听到此处，高兴地跳了起来。他不知道英子为了他，想了一晚上。

英子按往常一样来到教室，首先做的就是复习，然后教新的功课。男婴进度依旧像往常一样快，经过几次的阅读便将所有字都能记下来。今天的新课文从头到尾英子只带男婴熟读了几遍，然后就让男婴一个人阅读，男婴顺顺利利的将所有文章全部读完，然后英子把前一课打开，让男人继续学，很快男婴便复习完了。

紧接着英子又增加了一课。以前学习只是复习一篇文章，然后新学一篇文章，今天在新学一篇文章之后，又增加了一篇新文章。

“来把，这个你也来读读。”

“英子阿姨，你还没教我读呢，就让我直接读吗？”

“当然了，试试看，我们要懂得不断地尝试。”

男婴看了一眼英子，然后低头看了一下文章，他先大略的浏览了一下，发现并没有多少生僻字，很多都是已经学过的，所以他要大胆地朗读了起来。从头至尾，遇到实在是过不去的文字便问英子，英子告诉了男婴，很快男婴一篇文章接着一篇文章他一下子上了瘾，觉得这些文章简直太通俗易懂了，好像没有什么可难的，原来有某个生僻字卡住了，男婴便会失去了信心，但是现在在英子的带领下，他一有问题便马上解决，他的兴致一下子提升了几倍。

人在学习的时候，就怕中间遇到不懂的，如果一两处不懂，便可以自己去查，如果不懂得地方太多便会失去信心，这也许就是为什么在很多情况下，有教师教授，当然这个教师并不等于一定是有多年教学经验，只是在某一方面比你强就可以，在别人的带领下学习的效率就非常高，但是在自己自学的情况下，却鲜有人能成才。

男婴开始的不愿意学习是因为心里有一种胆怯，从来没有尝试新鲜的事物，但当他深入发现这也没有什么可难的地方时，便一发不可收拾，到最后还是英子阻止了他继续阅读，否则的话，他要一气将这一本书都读完。

“读完了这多文章，能保证一定都记得永远不忘吗？现在从前往后一边读一边找出自己不认识的字，然后每个字写个十遍20遍，一直到记住为止。你先写着，英子阿姨出去有点事，回来检查的哦！”

英子之所以这样说，意思是怕等他走了之后，男婴没有事情可做。英子怕男婴骄傲，觉得什么事情都会做了，特意这样安排的，实际上也只不过读了一遍而已。

把功课安排完之后边英子自己敲响了校长的门。

校长开门之后一看是英子：“哦，是英子啊，快进来吧，有什么事吗？”

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