他对这位老师不十分熟,大家也就最多算个面熟,现在这位老师对自己如此亲密的行动,男婴十分的气氛。幸好这鼻子是长在他的脸上,如果是贴在他脸上的,他绝对会毫不犹豫的将鼻子撕下来扔掉。
英子在后面看到男婴的表现,不禁心里暗暗笑道:“很好,要的就是这种效果,小家伙不懂得人情世故,让你乱模仿行为,看一下,这回你尝到苦头了吧?”
那位勾鼻子的老师见男婴如此表现,便暗暗地笑了笑,然后将英子拉了过来。这时,英子上前对男婴说:“怎么啦?你鼻子好好的,怎么这么使劲捏它?”
“英子老师,刚才那位老师捏了下鼻子,我真讨厌她,为什么捏人家鼻子呢?”
英子笑了笑,要的就是他的这一句话。
“对呀,她为什么捏你的鼻子呢?她即使喜欢,也不能随便捏别人的鼻子啊,对不对?”
男婴下意识的用眼睛一瞟,然后很肯定的点头说:“是啊是啊,干嘛随便捏人家鼻子?”
“所以啊,平时我们对于其他小朋友要是喜欢的话,我们也不要轻易地这样去弄别人的鼻子,因为大家还没有到这样熟络的地步,你表现这样,会给人一种侵犯的感觉,尤其像鼻子这种直接和身体接触的部位,都是在脸部最明显的地方。记住了,以后无论是和小朋友还是和其他任何人,只要不是像阿姨咱们之间这样熟悉的关系,就不要轻易的用手去触碰别人的身体,这样是很不礼貌的。”
男婴听到此时,本来一脸的讨厌,现在突然感觉好像若有所思的点了点头:“嗯,是的,我不在去勾小朋友的鼻子了。”
英子的目的总算达到了,虽然这种方式之前,她不确定一定会奏效,但是从目前看来,男婴确实认识到自己的错误。俗话说:“己所不欲,勿施于人”,英子用的恰巧就是这种方法,他用同样的一种行为告诉男婴,这样无端的去触碰别人身体是很不礼貌的,同时也要男婴自己体会是多么讨厌的一种行为。现在男婴被英子教育的服服贴贴。
男婴自己心有体会,在印象上也更加的深刻,从此以后他再也不犯同样的错误。而是对小朋友们非常客气。
可在这期间,其他一些小朋友并没有认识到,也没有哪位老师能像英子教的这样面面俱到。
男婴是不触碰他们,但是他们免不了要触碰男婴,有的时候英子免不了在大众场合表现出对男婴亲昵的动作,而其他小朋友见此也好似玩一般的模仿起来,男婴本来就很讨厌无端的触碰他的鼻子,现在这些小朋友没轻没重的胡乱摸着他的鼻子,他讨厌死了。于是很气愤,一个劲的找英子。
本来他和小朋友们聊得非常开心,男婴将自己当做老师,和小朋友们讲故事,这都是他天生的一种本能,他无意中就表现出潜意识里表现的欲望。
除此之外,他也非常好奇,似乎做老师能使他有一种和知识相近的感觉。他甚至能一字不落的完全模仿英子所说的每一句话。
当英子看到这一现象的时候,更加笃定孩子在八岁之前是有非常强的模仿力,这一时间的认知,全部都来自于教授者的一言一行,这就有点像所有的动物一样,成年的动物带着刚出生不久的小动物,刚出生不久的小动物便依样学样的学着成年的动物,定们尽管也会有很多失败,但是这些失败会锻炼它们走向成功。
如果孩子不是住校,与父母相处的时间显然要比与老师相处的时间长很多,所以对孩子影响最大的还是来自于父母,这时的父母,如果不注意自己的言行,那么,孩子会照搬照抄的学去,在孩子的概念里,没有正确与错误,有的只是和你一样。
这种超级模仿能力只有在那么几年的时间,如果作为父母,抓不住这几年的模仿时间,错过了最佳的教育时期和最高效的模仿时期以及记忆时期,接下来的工作便会更加的难以进行。
错过了模仿期便进入了玩耍期,这个玩耍期正是孩子用以前的模仿来的东西进行各种玩耍行为。
英子知道男婴此时正处于模仿期,正是他的这种模仿行为,才使得她的一笑一颦,一举一动,均进入到男婴的眼睛里。现在他将模仿来的东西开始运用于玩耍当中了。
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