第28章 教育2 (2-1)

英子看后，佩服的五体投地，想起自己在襁褓时的记忆，想起自己在婴幼儿时的无助，尤其在自己想知道，很多事情却又没人帮助解答时焦急心情，她是深有感触。她相信移动城的理论是对的。教育要从母亲开始。孩子的疑问来自于他接触社会的每时每刻。如果有高素质的母亲帮助并及时引导解答，会增强孩子的理解能力，显示出高超的逻辑思维能力。

记得在大陆上有很多科学家研究并跟踪超常儿童一生，结果成年之后，他们并没有像人们预期一样，发挥自己的光和热。相反，未被列入超常儿童的，反而成年后还有所作为，其实这不是一个反面例子。而是教育参与的结果，相信那些被列入超常的儿童，一部分是婴幼儿时期家长给予及时的疏导解答，所以显现出比同龄儿童更高的感知。而那些没有表现出超常儿童的，也许是做母亲没有在他需要深入理解的时候，给予解答，使得他的认知并没有表现出同龄儿童的超常水平。所以就埋没了一些本该是超常儿童但没有发挥出超常儿童的优势的儿童。随着逐渐对社会接触增多弥补了他对社会的认知，从而后期才表现出他的超长水平。这不是科学家统计的失误，而是没有把教育背景的影响纳入进来。相反，如果每一个孩子都能得到一致而优质的教育。超常儿童能受到正确教育，那么超常儿童也就不难在婴幼儿时期就可以发现并培养。

移动城教育分为3个时期，第一期是对母亲的教育，第二期母亲教育为主，教育机构为辅的共同教育，第三期，幼儿的基础教育，着重对学习方法的教授。如果作为教育行业，没有把学习方法列在首位的话，也是一把扼杀天才的利剑。好的学习方法，是一个人在学习上必不可少的基本技能。从的使得学习事半功倍的。这三期哪个移动城公民的义务教育。

义务教育之后是个人能力教育，即特长教育。特长教育是根据自己的喜好来进行申请，再根据机构的综合评估。学习期限不限，一般是3年可以结业，过了3年，如果需要重新学习也可以申请返校。凡是返校的基本上，都是经过社会实践后发现知识还是非常有用的学生。这些学生往往会更加珍惜学习。更能学以致用。经常找相关老师进行研讨的基本上都是这类学生。

除此之外，其他特长班的学生也可以交叉申请学习其他领域的特长班。移动城教育的大门是向社会敞开的。任何人都可以随时进校学习。当然重新返校的学生基本上都是带着问题来进行学习的，他们的效率往往比学校里的学生更高，更多样化、更富有创造力。

每个特长学院都会有自己的展览厅以及研究院，刚刚入学的成员被称为门徒，门徒为最基本的学习级别，经过一年的学习发表论文，受到学院的通过，进行论文答辩即可结业。结业也被称为毕业，实验班发的是论文凭证。所以每个人的毕业证书都是不一样的。再继续学习，就是学士学习期，属于拔高学习，以新思路，新思想和新创造的论文发表或作品为结业标准。

继续学习期，学识经验级别依次进士;硕士;博士;博士后;院士等等。通过一系列学习经验升级，再继续就进入教师传授行列。依次为：教授;成就教授;资深教授;职业教授。

每一级别都以发表论文作为能力标志颁发的证书叫能力证书，这些能力证书仅代表过去。但可以作为曾经参与活动的见证。

移动城中任何人都可以开设讲座，属于研讨会的一部分。

在移动城中鼓励向权威机构提问，这些提问发布在相应的论坛当中。每半月作为一次统计，由教授进行研讨解答，有争议的还可以继续讨论，直到结果。

除此之外，教育资源像实验室也向社会公开。由教授作为实验的理论指导。

“叮咚…”英子正看得津津有味，门铃的声音又想起来了，打开法典，一条新到消息，立马弹出屏幕。

“检测到您是移动城最新注册公民，特为你安排基础学习。请您明日到基础学习班报到。”

英子一脸茫然。把消息读给hair听，hair会意的一笑，似乎带点讽刺，又似乎带点不怀好意。

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