第六章 天才的教学模式 (3-1)

从哪开始学，李承天都无所谓，这世界的文字，都是汉字，他在没穿越之前，就已经学完了。

现在只是想走个过场，快速的提升自己的行境而已。

不过李承天比较好奇，教学字，不能凭空教，得对着字教。

这里没有书，没有笔墨纸砚，也没有黑板粉笔，白也者要教他，难道还要一个字一个字的在桌子上，用水写出来？

他猜对了一半，白也者确实还是用水在写，但是不是写在桌子上，而是凭空，让水在他的眼前，将静夜思悬空写了出来。

而且还是养眼的行书。

不过是繁体。

靜夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

……

“大玄朝对纸笔书籍，都有严格的管控，买纸买笔买书，都要登记。”

“这样写出，能省去很多麻烦。”

写完后，白也者解释了一下，他这么做的缘由。

“连笔墨都管控？”李承天很是震惊，他还从没见过这种情况。

但转念一想，这个文道世界，文字书籍蕴含着无穷的能量，和地球的武器差不多，被管控限制，也是应当的。

何况这个大玄朝还是“一言堂”，不允许质疑朝廷真解的国度，对书籍相关管控，当然也会更加严格。

“这么写，比在书上看着好。你的字写的也好看。”心中恍然大悟，脸上却没什么表现，反而还笑着夸赞起了白也者的书法。

“我书法学的是书圣王羲之。”白也者淡淡应了一句，便把话题转到了学字上，“最上面三个字，就是这首诗的名字，静夜思。”

“中间那两个字，是这首诗的作者，李白。”

“下面四句，依次是，床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”

“作为一个天才，你应该不用我给你说第二遍。”

这话说的，真够酷的。

现实中要是遇到这种老师，学生能愁死。

好在李承天早就认识这些字，即便其中有些是繁体字，但也都是简单的繁体字，他在地球的时候，也经常看到。

所以也没什么难的。

“当然。”他自信满满，“你现在就可以将这些字抹去，看我给你写出来。”

“过目不忘，好。”白也者赞了一声，但却没有把字撤去，“既然这些字你都记下了，那就说一下这首诗的形式。”

“形式？”李承天有些疑问，他不知道白也者所指是什么。

“如人有各自的身形一样，文章亦有各自的形式。”

“人的身形，称为相貌。文章的形式，称为体裁。”

“相貌不同，身体高低不同。体裁不同，文章长短不同。”

“相貌有相似，体裁也有相似。此诗似是一首乐府，也似一首五言绝句。作为乐府，它的题目是乐府之题。作为五言绝句，他的写法是五言四句，亦有合绝句格律处。”

乐府绝句这些，李承天都比较了解，上学的时候学过。

但是格律，他就不太懂了，只是听说过写诗要讲格律。

“什么是格律？”他直接问了出来。

白也者不是常人，做事干净利索，他已经差不多感觉到了这个性格，所以自己有问题，也不藏着。

“格律即字之音声、阴阳、平仄。”

果然白也者没有说什么，直接就给他解疑起来。

“字有五声，阴平声、阳平声，上声，去声，入声。”

“平声皆为阳，上去入三者则为阴。”

“平声亦为平，上去入亦为仄。”

“诗文之格律，便是诗文用字之音声高低，阴阳平仄。”

“此诗平仄为，平平平仄平，平仄仄仄平。仄平仄平仄，平平平仄平。”

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