第二十三章 反思与自省 (2-1)

结束了和里德尔的对话，洛哈特开始了对自己教学工作和对霍格沃茨教学制度深深的反思。

作为一所寄宿制学校，霍格沃茨不只是小巫师们学习的地方，也是他们生活的地方，十一到十七岁的七年，他们百分之八十的时间，每年九个月以上都在霍格沃茨度过。

但一个中学，培养出来的学生十七岁和十一岁没啥区别，学生的品性仿佛在十一岁就固定下来不再变化，这难道是合理的吗？

十一岁，放在前世也只是个上小学的孩子。

虽然我们经常在被小孩子冒犯时，比如被火车上大吵的孩子吵醒时，被亲戚家的孩子玩坏东西时，说这么大了也该懂事了，他只是个孩子千万别放过他这样的话。

但其实我们内心都清楚，孩子的心智并没有发育完全，所有人打游戏的时候遇到小学生队友都能感受到这一点。

十一对到十七岁青春期的这几年，其实是三观塑造的一个关键期。青少年在这个时期可塑性是非常高的。

但霍格沃茨的小巫师们在品性上仿佛都一成不变，原本的洛哈特由一个虚荣的人变成一个更虚荣的的人，伏地魔由一个冷酷的人变得更加冷酷残忍。

看完全书的人都能看出来，几乎所有的小巫师在这七年都没有发生根本性改变，最多就是把原来的品质加强一下。

而在洛哈特的前世，中学的思政教育是非常受到重视的。

初一一入学教你适应身为中学生的新身份，新环境，新变化；要努力自信，不要自卑，也不能自负；要拒绝黄赌毒，学会抵制不良诱惑。

初二开始教法律常识，普通公民应该懂的法律，什么是能做的，什么是不能做的。

初三开始讲国家政策，公民的权利与义务，国家与人民的关系，教给你这个社会运转的基本规律。

而这些，在霍格沃茨都是没有的。

霍格沃茨的孩子，在思想方面完全可以称得上野蛮生长。

有人觉得霍格沃茨从学生年龄组成来看像麻瓜的中学，有人觉得霍格沃茨从老师都是教授来看像麻瓜的大学。

但洛哈特却觉得霍格沃茨像一所专科技校，一所教魔法的专科技校。

这里除了魔法什么都不教，还从不涉及原理和研究方法，老师们各司其职，也不过是填鸭式地灌输给孩子们魔咒怎么背，魔药的配方，各种枯燥的历史事件年份和人名……

而且校园氛围差到令人发指。

即使是号称最好的格兰芬多，即使对象是号称救世主的哈利，大多数人遇到同学出事也会选择立马撇开关系。

去年哈利他们夜游违反校规让格兰芬多被扣了150分，让他们不管走到哪里，都需要面对人们的指指点点，而且说一些侮辱他们的话时也并不把声音放低。

哈利在魁地奇训练时，其他队员都不跟他说话，如果不得不提到他，他们就管他叫“找球手”。

而学院杯是什么？不过是个虚拟的荣誉称号，没有任何实际好处，也就相当于个流动红旗罢了。

同学排斥同学这里的学生是把好手，可是老师们对于学生的错误的人际交往行为，完全没有矫正甚至还默默鼓励，对校园暴力的人容忍度高到令人发指。

这么想着，洛哈特突然对霍格沃茨的教学水平和原著里魔法部的酒囊饭袋有了些理解，毕竟他们都毕业于霍格沃茨。

毕竟这里没有师范，大多数人成为霍格沃茨的教授前估计没有任何教育理念或者方法，洛哈特成为教授之前甚至都没有过试讲课，这一点还不如他前世小区楼下的幼儿园。

至于魔法部那就更为糟糕了，以部长福吉为代表可谓庙堂之上，朽木为官，殿陛之间，禽兽食禄；乌姆里奇这种狼心狗行之辈，奴颜婢膝之徒，滚滚当道，纷纷秉政。

这样的人，没有任何执政能力，但从学校里面带来的搞小团体打击异己，对上谄媚，对下凶恶可谓一把好手。

政治斗争能力是政治能力中最不被需要的一项能力，但在魔法界却偏偏决定着政治地位，呜呼哀哉。

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