第八章 “青春期”？ (2-1)

“今天的作业好像还没做！”

自言自语的安昙走到书桌前，拉开椅子坐下，然后从书包里拿出了今天的作业。

安昙从笔盒里拿出圆珠笔，在作业本书写笔迹。

霓虹现在采用的还是宽松教育，来自2020年的安昙自然知道这种教育造就了怎样的时代。

平成时代，平成时代的年轻人称呼为“平成废物”，那何为“平成废物”？

平成废物指的的是出身在1989年之后的霓虹青年，在他们的身有一下共同的特征：

他们肆意享受当下，不关心明天和未来；

他们只关心自己的生活，对国家和社会的事情，没有一点兴趣；

他们知识水平低下，不愿学习，也不愿奋斗；

他们自我又懦弱，不愿意去承受风险。

为什么偏偏是平成时代的青年会被称为“废物”呢？

有学者认为，“宽松教育”是造就“平成废物”最直接的原因。

“宽松教学”的目的，可以简单地理解为：

缩小学习内容的范围，减轻学习负担，发展学生个性，培养学生独立思考的能力。

教育理念很先进，想法也很好。

方案一经发出，就赢得了很多家长和学生的支持。

可是第一个十年过去后，它并没有达到大家所期待的效果。

宽松教育急切地追求创造力的培养，但忽略了创造力产生的前提——基础知识的积累与巩固。

不仅如此，当时教育部所设想的发展学生个性，培养学生独立思考的能力的想法，也只是纸谈兵和一厢情愿。

在学校不再重视教学成绩的情况下，学生看不到在校学习的意义。

于是“努力好学”和“尊师重教”这些良好的品格也不再被重视。

到最后，这种教育培养出来的只是一帮平成废物。

当然，这一切跟安昙没什么关系，他也只是感叹宽松教育下，他的作业很少罢了。

“说起来，霓虹人的头发为什么是五颜六色的，莫非是变异了？”

在嘀咕中的起身的安昙，将作业本整理好放回书包。

揉了揉有些发酸的脖子，便思索的拿出手机搜索起资料来。

几分钟后，安昙放下了手机。

什么都没查到，这个世界和前世没什么不同。

至少，安昙没查出什么非比寻常的资料。

这个世界就是普普通通的日常世界，没有什么超自然力量。

当然，也有可能他只是一个普通人，根本就没有能力去探测到这个世界的里世界。

说到底，这个穿越者当的还是不够格啊！

就连想当个只用抄抄抄，就能走人生巅峰的文抄公，却因为实力不允许而暂时搁浅。

因为个人因素，安昙暂时打消了成为文抄公的想法。

想当，可实在是想不起来啊！

网文动辄几百万字，能记得一些设定就算安昙的记性不错了。

把它改编成轻然后再写出来，恐怕刚起个头就写不下去了。

拿起旁边的水杯喝了一口水，安昙靠在椅子背，仰头望着穿越过来第一眼看到的天花板。

“算了，想那些也没什么用！”

沉思良久，安昙呼了一口气。

没有金手指的情况下，他就算想回去也是不可能的。

还不如想想怎么搞钱。

安昙小太郎的家庭情况不好，安昙想去东京读书怕是都没钱！

……

饭桌前，空气中的气氛有些复杂。

安昙抬头看了一眼对面默默无言吃饭的两人，随后埋着头吃饭。

“小太郎是有什么话想说吗？”

一直在注意安昙的安昙淳子放下筷子开口询问。

“是在学校遇到什么事情了吗？”

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