第14章 泷野瑛祐的教师本能 (3-2)

由于大半个上午都在忙着照顾伊原理花，对于下午的课程，泷野几乎没什么课前准备；

但他此时也没有忙着抱佛脚，而是试着放空心神，牵引出身体里的那股“本能”。

“好……没有问题。”

下午第一节课的铃声响起，泷野抱着教材，准时走进了一年A班的教室。

“……”

他怔了一下，站在教室最后面的校长相羽英介，则是对他点了点头。

“居然来听课了……”

显然，昨天那件事让他对自己产生了一些怀疑……

“起立！”

“行礼！”

“坐下！”

台下的学生起立、行礼又落座，讲台上的泷野回着礼，同时也调整好了心态。

他翻开教材，转身背对着下方，稍微停顿了一下，然后便拿起粉笔开始书写板书。

【客は、夕方の散歩から帰って、わたしの書斎でわたしのそばに腰かけていた。昼間の明るさは消えうせようとしていた。】

泷野的板书优美而流畅，只在更换粉笔时稍有停顿。才用了三四分钟，他就洋洋洒洒地写满了大半面黑板。

角落里，相羽英介眼中的欣赏之色越来越浓，但仍是不动声色地看着。

【夕方：ゆうがた

散歩：さんぽ

書斎：しょさい

……】

书写完毕，泷野又转过身，面无表情地望着下方的学生与校长，不急不缓地开始讲课了。

“这是节选自德国诗人赫尔曼的散文……”

这堂国语课正在按部就班地进行着，泷野也就刚上课时对教室后面的相羽英介多在意了一些，之后就没管他了。

“不知道伊原现在怎么样了……小百合回来了没有……”

他的心思飘得极远，口中的讲课却没有半点凝滞。

这并非一心二用，而是前段时间，他在为从未接触过的教师工作苦恼时，偶然发现的一项特殊能力：

放松身体，凝思工作相关的事情，脑海中便会冒出一股奇妙的意识，来接管他的身体，替他完成要做的事情。

比如写板书，比如批改学生的作业，又比如眼下的讲课……

只是在尝试几次之后，泷野发现这项能力的作用范围仅限于教学。除此之外，一事无成，连吃药这种机械性动作都做不了……

因此，他将这项特殊能力，称之为泷野瑛祐遗留在这具身体里的“教师本能”。

作为东京大学教育系毕业的高材生，泷野瑛祐虽然身体虚弱，但在课堂上表现得却是游刃有余；

虽然他还未来得及真正走上教师岗位就遇到了意外、这些教学经验都来自担任实习教师期间的积累，但也足以惊艳大多数人了。

泷野讲述不停，一节课不知不觉就过去了。

“下课。”

在泷野宣布下课后，教室里立即喧闹起来，学生们变得活跃，他却没有像往常那样直接离开。

“相羽先生。”

相羽英介穿过教室，走到了讲台边上，“辛苦了，瑛祐。”

“啊，真是让我大开眼界……”

他似乎还在回味，“瑛祐，你真的只有二十二岁？莫非你的身体里住着一个老教师的灵魂？”

泷野笑了笑，“您过奖了。”

“我很看好你。”

相羽英介拍了拍他的肩，脸上流露出一丝犹豫，“不过啊……”

“有什么问题吗？”

“嗯……我觉得瑛祐上课的时候，可以更平和一些……嗯，比如再多一些笑容什么的……”

“……”

泷野在心里叹了口气。

面无表情，是他借用“教师本能”时，不可避免的一大弊端。

这项帮助他赢得校长青睐的特殊能力，并不包括表情管理。而他的身体也意外地很实在：既然无管理，那就无表情……

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