132回 带了一个人 加了两节课 (2-2)

但我表面上也不能认怂吧。我装作替潘俊才拿主意的样子，支吾了一下，又抬头装模作样的看了看天：“学写诗歌？这个想法好啊。”然后我又话音一转：“但写文章的基础首先是写好消息和通讯。这是写好其他文章的根基。”我又放慢腔调：“你知道吗，就监狱报而言，消息和通讯占到三个版面，而散文和诗歌、杂文等文艺类作品仅有一个版面，我觉得你还是从基础学起。这样既容易短时间内文章见报，又可以将来以扎实的写作底功驾驭其他类题材。”这也是我说的心里话：“再说了，我监狱的关于评选优秀报道员的几项规定中主要是按文章发表的篇数计算，并没有字数和题材上的具体要求。所以我建议你先从写稿的基础抓起，就是先学好如何写消息和通讯。这样既有容易掌握，且又市场，又能达到立竿见影地收到效果。”

经我这么一说，他们两个也觉得很有道理。我就让潘俊才把凳子搬回到原有的位置。让他坐在教室的头排位置，我重新走上讲台，开始给他讲新闻写作知识。只是台下只有一个学生，那个管学习的吴冲不见了。

我拿起黑板擦把前面给大家讲的课文的有关内容擦去。用粉笔在黑板的中间的上部写下了“写作基础知识”一行大字。然后在黑板的左边写到要给他讲的第一个内容：消息和通讯的写作

接着我看着他：“潘才俊同学，老师再给你讲消息和通讯写作的前头，先问你一个问题：你能说出什么是消息，什么是通讯吗？”潘俊才赶忙站起来认真回答：“在学校里我学过什么是记叙文，大概消息和通讯就是这个记叙文一类的文体吧？”

我为了鼓励他的学习兴致，马上用肯定的语气表扬他：“对，十分正确。它们都是记叙文的表现形式。但不同的文体又有不同的写作技巧和不同的表现手法。”

看着潘俊才认真专注的神色，我讲的更来劲了。接着我在“消息和通讯的写作”的下面写了个：一消息和通讯的不同点

接着我给他讲：“消息和通讯的区分，简单来说，就是一短一长：这主要与当时产生的环境有关：早在清末民初，要报道发生在外地的重大新闻事件，有两种办法，一是发电讯、二是发信件。因发电讯价格昂贵，所以只能报道一些时效性很强的新闻事件，而且只能报道最主要的事实。这就是我说的一短消息详细的情况和时效性不强的新闻就只能用通信的办法发回并刊登，后来电讯价格大幅下跌，为了追求时效，通讯也改成了电报传递，于是通信就改成了通讯。这就是我说的一长通讯。写消息需要开门见山，简明扼要，把事情说清楚就行。而写通讯就要细致些，更要注意铺陈、结构和修辞、雕琢。人物通讯是写人，它的记事也是为了写人。那么，写工作通讯，就要真正写出新问题，新经验，并指出这些问题现实意义、历史意义要讲究逻辑性，写得具有较强的说服力。为了生动，工作通讯也写人，但它一般写的是“群象”，就是围绕工作点、面不同有时写进好几个人物”

我说着，潘俊才认真地记录着，从他的神色和眼睛里，能看到一种如饥似渴。我心里想，你要是真的用功，以后能写出些文章来，我这自讨苦吃，把每星期的两节课变成四节课也真值的了。

我接着又在那行字下面写到：二消息的几种存在形式

“其实消息有它的几种存在形式：在报纸上常见的消息表现形式有动态消息。这种消息，主要是迅速及时地报到身边最新发生的事实同时还有综合消息，在同一主题下，综合反映带有全局性的情况、动向、成就等，还有经验消息，也叫典型报道”

我说着，潘俊才认真地听着，这学会了即将成为他服刑减刑的看家本领。

我也揣摸着时间，因为第一次学生上课，心里特别紧张，这样人最容易疲惫，紧接着又要给刚刚认识的一个学生上第二节课，这样对我的改造来说是出力不讨好的事，而且每个星期要完成两个星期的教学任务，对我来时负担是特别重的。真没想到第一次上课，就摊了这么大的一件事。

我不由叹息：“哎，真的，命苦啊！”

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