028 教与学 (3-1)

“一年？”

听完连天青的话，许问一时间有无数疑问涌上心头，但最后留下来的是这个。

“是，一年。有问题？”

“我到现在连考什么都不知道”

“你会知道的。”

简短的回答，连天青再不多说，这件事到这里就已经成为了定局。

许问要在一年之后参与徒工试的县试，如果能够通过，就视为出师。

按照荆承与他约定的条件，一旦出师，他就能回去自己的世界。未来能不能再回来，还尚不能知。

这一天上午，连林林没来“上课”，连天青单教许问一人。

连天青今天的教法明显跟昨天不太一样。昨天他主教识字，书法是在这个基础上顺带提及的。

而今天，他所讲的内容并不拘于一地，感觉是想到哪里讲到哪里，跳跃性非常强。

还好许问别的不说，经历过信息时代的洗礼，知识之丰富，了解信息之广阔，远不是这些古代人能比的。

一开始，不管连天青再怎么跳跃，许问都能轻易跟上。

连天青偶尔会在讲课中间穿插一些提问，许问几乎每次都是秒答，轻松得不行。

连天青脸上的渐渐出现了一些惊讶，沉吟片刻之后，转换了讲课的方式。

他不再往广里讲，而是不断深入，抓住一个方面刨根究底。

许问迅速感到了吃力。

这其实也是现代人的一大弱点。

除了正式学习以外，现代人了解到的大部分信息都非常碎片化，知道得多，但是了解得不深。

在这样的探寻下，许问的弱点迅速暴露了出来，开始在连天青的提问中卡壳了。

“你看过不少杂书？”连天青突然停了下来，问许问道。

上的文章跟古代的杂书也差不了多少，许问点头。

“难怪。多而不精，还需细细钻研。”连天青说。

“嗯！”许问答应。

这半天的上课可以说是一个试探，连天青用这种方式逼出了许问的极限，首先了解了他的知识边界。

然后他因材施教，开始给许问具体讲解古董修复的来龙去脉。

所谓的古董，也就是现代人知道的文物，从根本上来说是古代人们制造与使用的物件。

盘根究根，可以追溯到祖宗先民，极其蛮荒的时代。

物品是会不断损坏的，有损坏就有修复，因此在极早的一些古物里，就已经发现了修复的痕迹。

古董修复，自此而始。

人总是追求美的，物品从制造开始，就分为两种功用：使用类、观赏类。

有时候，这两种功用也不分家，而是融合在了同一件物品上。

因为这两种功用，修复也分为了两个方向，使用类的物品要求修复后能继续使用，观赏类的物品则要求恢复它的美。

前者相对来说比较简单，后者则难了很多。

所以，连天青教许问修复，也会从第一种开始，重点在恢复物品的功用。

“这种修复也就是你之前说的那些修补匠所做的活计，修锅补盆，修箱补碗，你应该都见过。”连天青说。

许问没见过，但这时候他只能点头。

“制作物品的材料不一样，修复的手法也不一样。我们修复师根据材料，把物品分类十大类。既然我们现在在木坊，就先教你木品的修复。”

连天青一开始就已经准备好了，这时他从脚边拿起一个巴掌大的木板，放在台上，让许问看。

“修复一件东西之前，要先知道它有什么问题。这块木板的问题在哪里？”

木板只是单一材料，没有结构可言，许问很快回答了出来。

“它浸过水，时间太长变形了。表面布满霉斑，还有虫蛀的痕迹。”

“没错，木材出现的问题通常都是这三种：变形开裂、霉烂糟朽、虫害蛀蚀。之前林林教过你辨别木材，不同的木材，出现的问题不一样，程度也不一样”

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