第八十九章 布劳德对教学方式的思考 (2-2)

“哥哥你是说霍格沃兹的教育方式不好吗？”

布劳德摇摇头：“其实没有什么好不好的教育方式，只有合适不合适的教育方式。有位伟大的古人曾经说过，要根据受教育者的特性传授知识，好比韦斯莱双子和塞德里克。

双子很明显就更适合实践性质的教育方式，他们更喜欢动手去探索，具有丰富的冒险精神。我如果让他们两个人和塞德里克一样和我讨论理论研究的事情，不光不会开心，还会阻碍他们获得更好的知识。”

莎伦有些似懂非懂的点点头：“所以是那两个人更适合霍格沃兹的教学方式，在这里更如鱼得水，所以他们才能取得好的成绩吗？”

布劳德摇摇头：“不是的，很多东西都是复杂事物的集合体，你要是只关注一个层面就永远不会得到真正的答案。他们在德姆斯特朗学习到的自信和自律是很多霍格沃兹学生缺少的。

我说过不同的教育对象有不同的教育方法，但是一些教育应该有的基本功我们学校没有做好，那就是教会学生用什么态度对待学习。”

莎伦感觉有些乱，布劳德说了什么，好像又没有说什么。

“哈哈，你以后就明白了。你现在的成绩还不错，以后去魔法部的傲罗部门应该不是什么问题，好好学习吧。”

布劳德也知道这东西是说不清楚的，因为像这样的集体教育不管怎么面面俱到，最终还是会出现一些问题，因为集体没有办法覆盖到个体的方方面面。

但是这对布劳德来说并不重要，他可以培养一个自己的小集体，这样自己就有时间和精力培养学生了。

教授的私人俱乐部，到了提日程的时候了。

布劳德心想。

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