第二十五章 教育心理学 (2-2)

路过刚刚那位老师的时候，斜着眼睛瞄了一眼。

“何政军么。”

王林从教案上看到了他的名字。心里面也是暗暗的记了下来。

给王林指了办公桌之后，何政军也不再说话，只是继续坐着自己的事儿。

其余老师更是什么话都没说。

王林自然知道是因为什么。上次自己在听评课的时候，做的那些事儿确实很难让人对自己有个好印象。

不过一时半会儿王林也没什么好办法，只能走一步看一步了。

也就安安静静的坐了下来，取出备课本和教材，认认真真的备着课。

过一了会儿，何政军总算是忙完了手里面的东西，伸了个懒腰，好像看到了什么了不得的事儿一样。

王林这会儿正坐在办公桌旁边，认认真真的写着什么东西。

有些好奇，于是站起身来，悄声走到王林的身后。

看了一会儿，何政军突然出声了。

“王老师，我觉得你这样设计不太好。”

王林被何政军突然发出的声音吓了一跳。

不过听到何政军的话，有些摸不着头脑。

自己现在的备课可是结合了自己刚刚实行的小组教学以及反复思考琢磨之后的，哪儿不行？

“何老师，还请指点一下。”

王林语气没有像之前一样的高傲无知。

何政军也是怪自己，突然多嘴，还担忧指不定这王林待会儿又怎样说自己呢。结果却完全出乎他的预料。

这下，何政军也是来了兴致了。

“王老师，备课啊，可不能只备你要讲解的知识点。还有这堂课学生哪些是重点，哪些是难点。比如你这儿。”

何政军指着王林教案上的一处，继续说道：“这儿对于重难点就没有区分出来。还有就是教案，还需要备学生。这个阶段的学生心理状态怎么样，心态和心理也需要老师多了解了解。”

王林听得头都大了。

备重难点他能理解，可是还要了解学生心理？有必要么？

何政军好似看出了王林的疑惑。

“当然要了解学生的心理了。不同阶段的学生，成长和心理状态不一样，这对于学习的影响可是很大的。教师都要学的一本书，教育心理学。推荐王老师去看一下。”

何政军说完，便不再多说，转身回到了自己的桌位。

“谢谢何老师。”

王林则是道了声谢。

不过这一声谢让何政军的步伐也是一顿。

王林坐了下来，仔细思考着何政军的话。

他想到了之前和石昊的两次不开心，好像，他有些明白了为什么要备学生的心理状态了。

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