第三十二章 惊喜 (2-1)

果然如周园长所料，再送小东去园里的时候，他虽然也抗拒，但没有之前那么强烈了。

中午的时候温玉老师私发来小东吃饭的视频：“你看小东多顽皮，欺负小暖暖！”

暖暖也是园里和小东一个班上的孩子，比小东小一岁，是个奶声奶气的女娃娃。

视频里小东端坐在餐桌旁，用小脚一下一下踢着暖暖的脚丫，看着暖暖委屈地哼唧，笑得一脸狡黠。

“这家伙，会使坏了！”我哭笑不得地回复。

过了半小时左右，温玉老师又发来视频，小东正和班上比他大一些的硕硕手牵着手躺在小床上准备入睡。

我突然意识到，小东不排斥和小朋友们亲近了。

这是社交的开始，也是走出自己小世界的开始。

也就是说，小东正在一步一步走出孤独症，他和其他小朋友的互动就是最有力的证明！

我惊喜地把这两段视频转发到家庭群里，这绝对是里程碑一般的进步。

姥姥一遍遍循环播放着视频，笑得合不拢嘴：“见效了，这就是见效了！咱家这孩子，会越来越好的！”

果然，傍晚去接小东的时候，周园长向我们反馈：“今天玩得很好，可开心啦！我们的治愈系小帅哥又回来啦！”

小东是园里公认的“帅小伙”，温玉老师曾把工作群消息的截图私发给我，里面清一色是其他地方分园老师们对小东颜值的赞叹：“你们那里有个小帅哥！”“天啊这孩子笑起来太治愈了！”

小东所在的托育园是一家连锁机构，在许多地方都有设立分园。园里的老师会定期在大工作群汇报孩子情况。

小东不知道的是，他的“神颜”已经小有名气了……

再去医院训练的时候，小东的表现好了许多。

负责给他做训练的医生一脸惊奇：“小东进步很大哦！”

训练的效果显而易见。小东听指令的能力比之前有了很大提升，能规规矩矩坐一会儿了。

记得第一次训练的时候，几个大人按都按不住。

这才训练了几次，小东已经算是班上比较安稳的孩子了。

其余孩子的家长大声斥骂着自己不安分的孩子，只有我和小东安安稳稳坐在那里。小东不停地被其他家长用来给自家孩子做榜样：“你看人家弟弟，做得比你好多了！”

我微笑着按照医生的指示辅助小东做动作。

即使小东偶有情绪，我也没有再像之前那样凶巴巴地训斥他。

小东在地上打滚不肯配合，我就去挠他腰间软肉，他痒得咯咯笑着直躲，我便一本正经问他：“还闹不闹了？快起来，不然妈妈还挠痒痒！”

小东不耐烦的时候，我就大声鼓励他：“小东做得真棒！”“再坚持一下，妈妈就奖励一个大大的抱抱！”

慢慢地，我发现这样耐心的劝导，比声嘶力竭的喝骂有效多了。

于是我和小东这对组合成了课堂上最“另类”的存在。

来训练的孩子大多有孤独症或者多动症等问题，陪同训练的家长即使再有耐心，面对油盐不进如同对牛弹琴的孩子，也会慢慢失去理智。

整个训练室充斥着家长们不耐烦的训斥，还有孩子们委屈的哭声。

小东正一边开心地笑着一边来回跑着套圈。

我慢慢调整自己的心态。也许我的角色不应该是一个严厉的不通情理的妈妈。我应该做一个温柔的坚定的妈妈，对孩子充满耐心，但同时也要对孩子无理之处坚定地说“不”。

这次训练是姥姥和奶奶陪着。

姥姥有事几乎一上午没在医院，而奶奶也没有进来训练室看一眼。之前和姥姥来训练的时候，姥姥都会找一个小角落偷偷观察训练过程。

姥姥说的那句“叫那么多人来陪着意义不大”似乎立即得到了验证。

本来让人陪着就是想尽量让更多的人学习医院的训练方式。

不进来看看，来了也是白来，走过场而已。

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