第4章 故意为难 (2-1)

在班上的人都以为司谨言会因为老师的刻意刁难而难堪时，却见她面上笑容不变，照着这里回答问题的习惯，施然起身。

高挑的身材，站起身后莫名让班上的人感觉到一股细微的压迫感。

讲桌后站着的女老师却冷笑了一声，静等着看她一会哭都哭不出来的样子。

“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏……苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”清润温雅的嗓音如同古时帝王诸侯举办重大宴会时所演奏的编磬，带着静谧悠远。

近六百字的文言文，在不疾不徐的语速中结束。

司谨言因为要一边思考替换的那些称谓，一边背诵，所以特地放慢了些许语速，但却因此，反而给人一种更为震撼的感觉。

她的声调起伏并不大，但在背诵时却让人似乎随着她的嗓音进入到了那个诸侯战乱的天下，风云四起，秦国独大，各国皆俯首的时代，轻易的激起了学生心中一股激荡的豪情。

学生们被她能不打嗝、不停顿，流畅且一字不差的将整篇文章都背诵完而愣住，同时也因为她背诵时所带来的那种不一样的沉浸感，让他们忍不住下意识的鼓起了掌。

在这种奇异的情绪高涨的氛围中，却无人发现，在听到司谨言背诵第一句时，角落里那个因上课而重新趴回桌上睡觉的男生，突然起身，视线紧紧的盯着司谨言，直到她背诵完，也没有挪开。

那双被刘海挡住的桃花眼中涌动的情绪，无人察觉到。

周老师没想到司谨言居然真的能流畅的背诵完这篇文言文，脸色有些难看。

而学生的掌声，更是让她觉得刚才自己那司马昭之心的为难就像个笑话一样。

视线冷冷地扫向那些鼓掌的学生，见他们识趣的停下了，这才又转向司谨言，阴阳怪气道：“有些人，不要以为能背出一篇课文就可以洋洋得意，不把老师放在眼里了。不过是一篇课文，你以为你能靠着它进大学吗？别做梦了！”

说完又抬手指向其他人，眼里全是嘲弄和鄙夷：“高二一共十三个班，而你们班，不仅仅是我带过所有班级中最差的班，也是我做老师以来最大的耻！一个个成绩烂得堪比弱智儿童，还有脸看小说、玩游戏、逃课，你们这样的人，多喘口气都是在浪费别人的资源！”

这些话一出口，班上的学生脸色都变了。

不是所有人都是老油条，被人骂了还能若无其事。

他们班，总还是有心存希望，想要努力考上好大学的。

而周老师的话，无疑是给这些努力的学生重重的插了一刀。

先前还转着身子看司谨言这边的前排学生，都转了过去，脑袋低垂，如同鹌鹑一般。

只后面两排，有几个学生嘲讽的看着周老师，没有说话，脸上表情也不大好看。

司谨言也没想到，不过背诵一篇短文罢了，怎么就生出这么一段指责来。

而且这指责，按照她对二十一世纪教育与法律的理解，应该是犯法的吧？

懒洋洋的笑了起来。

她虽然不大喜欢管闲事，但这事儿说到底因为自己而起，没道理让其他人跟着无辜遭殃。

“耻辱？‘圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也’的道理老师没有学过吗？‘教也者，长善而救其失者’的道理作为一个老师，且还是语文老师，难道也不知道吗？”司谨言打破满室的安静，扬着眉就给了几个反问。

不待周老师反应过来又继续道：“还是说，老师连最基本的因材施教都不懂？抑或是不认同国家教育局提出的教育理念，只想教授聪敏好学的学生，而那些中人以下的学子不配得到老师的教授？”

司谨言最后一句说得有些阴阳怪气，明显的反讽，不仅周老师听出来了，班上的同学也都听出来了。

他们怔怔的看着司谨言，有些呆住了。

她身上，好像有一圈金色的光芒，让她的身形突然变得高大起来。

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