第三百九十五章 班级分配 (2-2)

但不得不说在教师分配上，林平多多少少还是有些私心的，从教学能力上来看，均衡班的各科老师综合起来的教学能力是最高的，然后是补强班的个别科目教学能力是最突出的，比如主优班的三个主科老师一般都是教学能力很突出的老师，而固基班的老师教学能力综合来看最低，但是教学态度确实最好的一批。

这个分班制度和详细内容，林平带着学校的老师们整整研究了一个周，通过各方面的综合考虑，最终才实际确定下来各个班级的老师构成和学生构成以及课程安排。

而在班级的位置安排上林平则大费周折，与之前高一一班、高一二班一直到高一十七班的顺序排列不同，林平把每个年级的固基班单独拆出来安排在了距离政教处最近的教室位置。

实话实说，固基班有很多所谓的“坏学生”，这些学生抽烟烫头打架泡妞，几乎除了不学习，其他什么都干，这些学生不仅是学习态度不认真的问题，而是人生态度不认真，不服从老师的管教是常态，所以为了加强管理，固基班靠近政教处，将要政教处主任秦万山带领政教处干事们对固基班的生活纪律问题进行强化管理。

按照林平的要求，政教处的老师们闲着没事就会去固基班进行巡查，秦万山也会亲自去巡查，甚至会直接蹲在教室里看着学生们上课并进行办公。

看看是哪个幸运班级会得到政教处主任秦万山的青睐，亲在陪着同学们一起上课。

而但凡有固基班的学生胡搞瞎搞，违反校规校纪，就会被直接送到就近的政教处接受政教处老师的批评教育和心理辅导室心理老师的心理教育。

所谓“严师出高徒”，林平认为这些所谓的差生之所以差，完全不是智商问题，就是没人管得住，所以干脆派秦万山来管理。

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