第一百二十七章 老师，我不愿意 (2-2)

讨好型人格的孩子长大了在社会上也会活得很累，而且不容易出头。因为他们能够出人头地的机会都被别人剥夺了，或者说都被他们的讨好型人格让出去了。

在学校里，讨好型人格的学生更容易遭到校园暴力和“坏孩子”的欺凌。

锻炼孩子自主自立自强，首先第一件事就是要告诉他们要勇敢的自信的说出来那个字——不！

“你的新玩具？给我玩玩！”

“不！”

有的父母这时就会说：“你这孩子怎么这么自私？给人家玩玩！要懂得分享和大度。”

而这种所谓的大度和分享式的教育恰恰是错的，分享是相互的，是孩子自发的，如果孩子和他真正的好朋友玩，即使他的好朋友不开口向他借新玩具，他也会主动把自己的新玩具分享给他的好朋友，因为那才是孩子心底里承认的友谊，那才是他认为值得分享的人。

分享，就应该是自发的、快乐的。分享是一种美德，应该是双方都感到快乐，而不是一方被逼着去分享，去成全另一方的快乐。

这不是在教孩子分享，这是在教孩子如何给别人当狗。

分享就不是强迫的、担忧的，强迫自己的孩子把他的东西分享给不想分享的人会使他逐渐变得非常没有安全感，如果分享的目标不懂得珍惜，会使得孩子担忧不已，也会失去对目标的好感以及对父母的信任感。

父母要教会孩子大胆勇敢的说不，敢于勇敢大胆表达自己反对意见的孩子在校园受到的欺凌概率会更低，成长也会更加自立自强。

特别是女孩子，还可能会遭遇一些怪异男性的不良触碰，所以一定要教会女孩子面对别人所谓的抱抱亲亲和动手动脚时勇敢大胆说“不”，这样的女孩才会更容易避免遭到猥亵，也更容易形成自立自强自爱的性格。

近年来在媒体统计的数据中，报道出来的X侵犯儿童的案件中70%-80%都是熟人做案，教会孩子说“不”在预防这方面也尤为重要。

而此时于梦菲帮着柳刚的插队的做法就是错误的，这不仅是破坏规矩，也是在变相帮着柳刚欺凌其他同学。

林平对着学生大声喊道后，有几个孩子鼓起勇气张开口说出了：“不愿意！”

林平看着他们说道：“大点声，表达自己的内心的想法没有错。”

学生们相互看了看然后异口同声的大声说道：“不愿意！”

这时王一格大胆的站了出来对着于梦菲说道：“于老师！我不喜欢您的做法，您只顾着这位同学的感受，但是你想过我们这些排着队的同学的感受了吗？”

于梦菲愣了愣。

这时另一个女生站出来说道：“对，于老师，我也不喜欢您的做法，如果他因为耍脾气摔饭缸就可以排到前面去，那我现在把饭缸一摔，我是不是也可以排到前面去呢？”

林平冷静的看着于梦菲，他就是想要通过同学们的想法来纠正于梦菲错误的做法，于梦菲心底善良单纯，但是却有点善良过了头。

或者说于梦菲太过仁慈了，但是慈母多败儿，老师同样如此，一个过于仁慈的老师很容易带出不好的学生，更起不到育人的作用。

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