第20章 方向性进化的构想 (2-2)

在大二之后，会开始学习一些专业课，大三的时候，则以专业课为主。

这些本来应该在大二大三，甚至研究生时才会学到的教材，此时顾晨都有了不小的兴趣。

“对，还有生物学的知识。”

除了自己的专业之外，顾晨仍需要补充一些生物学知识，以帮助自己创造和进化智子宇宙中的生命。

“《植物生物学》，《普通动物学》，《遗传学》，《现代分子生物学》……”

翻了翻这些书，顾晨都觉得里面的知识很有意义，也很有趣味。

“可惜，本科学生证一次最多只能借六本书啊。”

介于数量的限制，顾晨也只能先挑一些自己最感兴趣的书回去。

抱着精心挑选的六本书，顾晨回到了自己的座位上。

而薛才明看到顾晨借了这么多书回来，心里有些不解。

“顾晨，借这么多闲书干什么，这都快要期末考试了。”

“老薛，这些书不够看啊。都是知识，也不算什么闲书了。”

薛才明想要反驳，但想到顾晨上午对于自己的提问内容对答如流，知道顾晨确实学习速度非常快。

“好吧，我跟你比不了。不过光看书也不够，还是要做点题的。”

“知道了，老薛，等明天我开始做题。”

“行，你明天可以做一下各科往届的习题。按照你的能力，做一遍应该就可以了。”

“谢谢老薛！”

顾晨先是打开了遗传学，开始了这本书的阅读和学习。

这是对于生命演化的一门非常重要的知识。如果把这本书参透，对于顾晨接下来的生命演化是很有帮助的。

顾晨高中时是学习的全理，具有一定的生物学基础。

不过材料专业并没有生物学相关的课程，这也让顾晨把很多知识都忘得一干二净了。

“1927年由米国遗传学家米勒和1928年斯塔德勒分别在动植物中发现了X射线的诱变作用……”

阅读到这里，顾晨想到了之前，自己对地星上的生物进行照射时，引起了生物的各种变异。

“如果能够根据统计学数据，得到生物受到不同种类、强度的射线后，发现各种变异的可能性，那就很可能实现方向性的进化了。”

之前顾晨已经要求智子对其进行数据统计，但因为当时的数据量还不够，并没有最终的结论出来。

不过在第一次大灭绝之后，智子可能就会统计出成熟的数据了。

如果能够实现生物的有方向性变异。

那就很有可能把“孢子进化”这样的游戏，搬到现实之中来了。

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