第八章 教案问题 (3-3)

张然觉得只有这个办法，他很庆幸陈建峰为自己安排了李心悦这个助教，否则事情就麻烦了，感激的看着李心悦道：“谢谢，李老师！”

李心悦笑道：“不用客气，现在咱们可是一个壕沟里的战友。再说了，你还得请我吃我！”

“行，那我们现在就过去吃！”张然站了起来。

两人端着奶茶来到旁边的一家餐馆，找了个位置，张然问了一下李心悦的喜好，点了水煮鱼和两个素菜，又要了一扎啤酒。

张然给自己倒满一杯酒，又给李心悦倒上，举起杯子道：“李老师，今天这事真是多亏你了，不然，我还真不知道该怎么办！这一杯酒，我敬你。”

“什么敬不敬的！干了！”李心悦十分豪爽，举起酒杯跟张然干了一杯。

张然从前在上戏读书的时候也听过一些表演课，不过没有系统的学习过，对表演的认识和看法主要来自美国。虽然北电教的是斯坦尼体系的东西，张然在美国学的也是斯坦尼体系，但这其中的差距到底有多大，他并不清楚。李心悦北电出身，又教过一年培训班，对表演教学应该比较清楚，因此张然向她请教起教学的内容来。

通过与李心悦的交谈，张然发现北电的表演教学跟美国大体上近似，都分为三个阶段，第一阶段基础训练，第二阶段片段教学，第三阶段完整的人物形象塑造。

毕竟都是斯坦尼体系，差别没想象的大，主要是具体的训练方式上的差异。明白这一点，张然轻松不少，保留共同的东西，增添不同的东西，这教案就容易写了。

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