037 一驳 (2-2)

庞牧：“地绕日而行，其轨可为圆？”

檀缨：“近圆。”

庞牧：“为何不为方？”

檀缨：“老师可曾见过方形的漩涡？”

庞牧：“漩涡和轨道又有什么关系？”

檀缨：“万物运转，自有天道塑之，漩涡之所以为圆，天道也，地轨之所以为圆，亦天道也。”

庞牧：“好你个檀缨，要以天道二字，解释一切你说不通的事情么？”

檀缨：“老师以为，天道可是突然落在我们脑子里的？”

庞牧：“自然不是，天道是求索出来的。”

檀缨：“如何求索？”

庞牧：“先观辨，再思悟。”

檀缨：“那四季平缓更迭，昼夜时长平缓变换，漩涡盘旋而转，掷出去的东西都会划出一个圆弧，这些便是学生的观察了。

“其后学生便开始思考，轨道若非近圆，四季必有混沌，昼夜必有失常。

“于是学生领悟到，地绕日而行，只能是近圆的轨道，再无第二种可能。”

庞牧：“你怎能言之凿凿说出再无第二种可能，你立于星辰中观察过么？”

檀缨：“我的身体没有这样的能力，但我在心里，已经观察过很多次了。”

庞牧：“什么心有有观？根本就是空想之谈！”

檀缨：“自是如此。”

庞牧：“啊？”

檀缨：“近圆之轨自是空想之谈，老师若欲破之，只需举出另一种轨道便是了，但那轨道需要符合我们所见到的日夜交替，星象变迁与四季更迭。”

庞牧：“这不是你该想的事情么？！”

檀缨：“我已想过很多，唯近圆可解。”

庞牧：“天道无尽，你敢说全想过？”

檀缨：“当然不敢。但眼下，我是立论，老师是驳论。要驳倒我，一反例足以。

“老师的才学远高于学生，难道一个这样的例子都想不到么？

“如果连老师这样的才学都无法想到反例，那不更证明此说更接近天道么？”

庞牧：“此乃诡辩！反例一定有，只是时间所限，我也来不及列举”

檀缨：“老师回去慢慢列举便是。学生的大门，如日落日出，四季更迭一样始终像老师敞开。”

庞牧：“你别来这套如此说辞，不就是要蒙混过关么”

咚

一声辩锤的脆响传来。

这是主持请大家停止发言的信号。

多数时候，也是一轮辩驳结束的信号。

檀缨与庞牧这便偃旗息鼓，止言恭听。

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