5、顿悟的刘教授 (2-2)

徐牧看到，那张[王牌讲师卡]（个人），从道具栏中化作一道紫色的微光，一下子就钻进了刘学军教室的大脑之中。

下一秒。

刘学军教授好像从刚才的课堂之上顿悟到了什么，整个人突然就陷入了凝神深思之中。

“刘教授，刘教授？”

徐牧见刘教授怔在那里，连忙喊了两声。

“额，啊？噢噢，徐校长，不好意思，我刚才突然想到了一个方向，或许能够有效解决关于蒙日安培方程在传输问题中为最优传输中的自由边界问题提供一个重要的工具。”

刘学军教授突然激动的说道。

关于蒙日安培方程在传输问题领域的应用，刘学军教授已经进行了七年的研究。

在这七年时间里，刘学军教授凡是有灵感，都会对最优传输中的自由边界问题进行论证，从而尝试着用蒙日安培方程为传输问题提供一个重要工具。

在数学领域里，能够创造出解决问题的数学工具，那可是十分牛逼的成就。

能够比创造出数学工具更牛逼的，那就是创造论证出全新的数学定理了，而这样的人足以载入史册称为伟大的数学家。

刘学军教授把自己的一生都奉献在了数学上，虽然已经成为了二道湾职业技术学院的最高教学职称“教授”，但至今他都很遗憾自己在SCI上没有一篇能够证明自己的专业论文。

“蒙日安培方程？”

坐在徐牧身旁的张山可谓是一头雾水。

对于非数学专业的人来讲，听到这个方程肯定会显得很陌生。

“这是一类从黎曼几何问题中提出来的二阶完全非线性偏微分方程。”

徐牧倒是有所耳闻，于是给张山解释了一下。

但徐牧对于蒙日安培方程的了解，也就仅局限于它是跟黎曼几何相关了。

“徐校长，不好意思，我现在......就是有一些思路，那什么我先回去了啊，我要赶紧回去论证一下，对，得赶紧论证。”刘学军教授捧着手里的黑色保温杯，嘴里叨叨低语着，然后跟徐校长简单的告辞之后，就转身离开了。

“这么快就有效果了？”

徐牧也很吃惊。

刘学军教授刚才明显是顿悟到了什么关键的研究知识，而促使他顿悟的，估计大概率是跟徐牧刚才使用在他身上的[王牌讲师卡]有关。

“这个方程还跟黎曼几何有关啊？”

张山不由得惊叹道：“数学可真神奇，不过事实证明我当初选择学法是非常正确的，数学这种东西，不适合我。”

“是的，不过具体的我也不是很清楚，希望刘教授能够对蒙日安培方程研究出成果吧，这样对于咱们二道湾职业技术学院来讲，也是好事一件。”

徐牧点了点头，同时期待了起来。

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