第四十三章 傲慢 (2-1)

其他班级第一次来这里的小孩一脸懵逼，他们不知道要做什么，自己班级的班主任就坐在后边，他们连四处张望都不敢。

一年二班的小朋友，在老教室那边已经积累了丰富的经验。

虽说是从老教室换到了阶梯教室，相当于鸟枪换炮，还是有点小激动的。

但是他们你看讲台上的陈锐都没有任何反应，他们也就没有反应了。

他们与其他班第一次来的小同学不同，他们没有露出半点迷茫的神色。

他们已经从过去这段时间的学习中，得到了很多好处。

不管是家长的夸赞还是邻居的赞扬，甚至是零花钱都比以前多了一些。

孙宁这种原本会被老师判定为“不爱学习”的坏孩子，如今也十分热爱学习。

可后面的老师们却不这样想。

她们看着阶梯教室下面的孩子，唯一的感觉是，“就这？”

“这不就是自习课么？有什么了不起的。这样的一节自习课五毛钱？抢钱呢？”

她们顿时生出了一种，“我上我也行的感觉。”

一年二班最先写完作业的同学，走上了讲台，到了陈锐的身边。

她双手把作业本递上去，交给陈锐检查。

陈锐对于一年二班的同学已经很熟悉了。

这不是人际关系上的熟悉，而是对于每名同学掌握了哪些知识点，没有掌握哪些知识点很熟悉。

虽说一年级的知识很浅显，但是依旧有着很明显的知识点连成线的情况。

一道题错了，很多时候不是说这个孩子不认真，或者这位孩子不努力。而是他没有掌握当前这道题所需要使用到的知识点，以及这道题需要的前置知识点。

这就像是玩游戏进行技能加点一样，前置技能没有学，后置技能是不能学的。

所以，要顺腾摸瓜，通过作业这个“表象”看“本质”，弄明白作业者哪里没有懂，再从哪里讲起。

一年二班的所有学生他都已经梳理过了，因此讲题的速度很快。

等待一年二班所有同学都讲完了作业习题的时候，才有一名其他班的小朋友把作业本拿上来。

直到这时，后边的老师们依旧觉得陈锐所作的事情，都是平平无奇的事情。

她们心中原本的想法，此刻有些更加肯定了。

“他绝对是张玉人造出来的‘神童’！一定是这样！随便写写作业讲讲题，怎么可能就提高成绩了？不可能！要是这样就能提高成绩，我们老师都是纸糊的么？”

陈锐看到这个面生的同学，神色一震，他知道考验这才开始。

一天的家庭作业，能够考察的知识点有限，所以能够暴露出的问题也有限。

如果说为一年二班的小同学们提供作业辅导，就像是买巧克力一样，包装上都会明确写上里头的巧克力是什么口味。

是牛奶巧克力，还是黑巧克力，亦或是榛果巧克力……

而面对这些陌生的小孩，则更像是玩《扫雷》，亦或是开盲盒。

开盲盒的人不知道里面放的是什么，卖盲盒的人虽然是睁着眼睛放的，但是她们自己也不知道放里面的是啥东西。睁眼瞎……

陈锐这次看作业的速度明显满了许多。

他看那些作对题目的时候，也会问出一些问题。

这些问题或许和这道题和这道答案本身无关，旨在考察这位小同学对于其它必要知识点的掌握情况。

第一位小孩回答的有些吃力，陈锐也不着急，循循善诱，用启发性的提问，引导这个小孩自己“推导”出答案。

虽说这是一种假象，但若是孩子被这种假象激励，真的有一种求知的心思，那后续的教学中，就会省掉很多麻烦。

不过，比较庆幸的是，虽然不知道这位小同学在他们班级里的排名是个什么样子，但是基础知识的掌握确实比两周前的一年二班的小同学要牢固。

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