第六十六章--因地制宜发展课后服务 (2-1)

四月初，田梵被叫到市里开了个会。会议的主题是如何发展课后服务，满足人民群众日益高涨的课后服务个性化需求。

作为一个区直属小学的代理校长，田梵坐在教育局的会议室当中就像一条混入了狼群的哈士奇。

参会的都是市直中小学校长--打底都是正科级，我一个区直校长何德何能可以和众多大佬坐在这里？

九小的校长王荣跃看见田梵之后热情的招手，让田梵坐在自己身边，提携之意溢于言表。

田梵也老实巴交地坐在王荣跃旁边低声问道：“王校，今天的会是什么情况？”

新兴区教委的人也来了--按理说这种场合只需要教委的同志参会，在研究出什么方案之后直接回区里同志就好了。

研究方案基本是市直的大佬们参与的游戏，区直学校老老实实的听着就是了。

把自己叫来是何意呢？

王校长笑呵呵地道：“你小子有前途啊！你参会是刘局亲自点名的...”

田梵有种受宠若惊的感觉--好家伙！大局长都认识自己了吗？

这菜没白送啊！

他家的两亩地上灵园的产出除了自己吃的极少部分之外，其他的都被他打包送礼了。如今看来效果不错，领导们还是很满意的。

在人来得差不多的时候，会议开始了...会议的主持人是教育局办公室主任，同样是正科级。

可以说除了端茶倒水科员之外，田梵是在场所有人当中职级最低的一位。

他拿着小本本认真地记录着会议的精神，在有自己思考的地方还会做出批注--就跟上大大学记笔记似的。

这次的会议是个座谈会，把诸多校长请来的目的就是谈谈各校在进行课后服务的过程中出现的问题、面临的挑战和发展的机遇。

“不要叫我...”

“不要叫我...”

“不要叫我...”

田梵都快把脑瓜子扎进大腿下边了，但依然难逃点名的厄运。

他能被叫到这里开会，就意味着领导们肯定有用到他的地方。

“小田同志，你谈谈基层农村学校在进行课后服务的情况吧！”刘局和蔼地道。

他还顺便跟其他校长介绍一下：“这是新兴区红旗小学的代理校长--田梵同志，他应该是在座当中最年轻的力量了。他代表着我们QTH市教育界正在茁壮成长的新生力量，大家掌声欢迎。”

哗~哗~哗~

校长们都很给面子地鼓掌，田梵只能起身汇报道。

“各位领导！各位校长！大家下午好！”田梵不卑不亢地娓娓道来：“我们红旗小学是新兴区直属小学，学校位于红旗村，学校共有六个学年，每学年只有一个班级，全校共有学生124名，在编教师11名，合同制聘用教师3名...接下来，我会向大家介绍我校正在进行课后服务的情况。”

“因我校学生少、老师少，所以我校并不具备开展特色课后服务的条件，课后服务水平原始且基础，只能开设两个课后大自习班，由全校老师轮流进行管理。”

“在执行中，我一直在思考一个问题：这样的课后服务到底是不是我们的学生想要的？这样的课后服务对学生到底有没有好处？”

“后来我走访了多个家长，家长们对于课后服务的开设总体态度是表示支持和认可的。农村家长的教育理念相当朴素。他们的原话就是：学校就是用来学习的地方，搞那些花里胡哨的干啥？”

“但是我一直在思考如何才能让我们的课后服务更加丰富多彩--家长们满意是因为没看到更好的课后服务形式。一旦存在了比较，学生和家长肯定会更愿意选择多元化、自由化、趣味化的课后服务。”

“我对此的建议是因地制宜...所谓因地制宜就是开发学校内部的课后服务校本课程。老师们都是多才多艺的，全校这么多老师，应该有很多身具才能的存在，哪怕织毛衣也能成成为一门校本课程。”

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