Chapter 5 别出来送死 (5-2)

这么多年观察下来，袁芳发现很多资历较长的老师有比较多的陈旧教学方法，孩子们并不愿意去听这样的老师上的课。若想能在课堂中被孩子所喜欢，老师就要时刻更新自己的教育理念和教育方式方法，与孩子一起融入进课堂。

当老师向孩子发问：你们想不想听？要不要听？这些都是废话。现代社会，家长重视孩子的早期教育，也许有的孩子涉猎的知识，连老师都未曾涉猎过。万一当天老师要讲的故事内容和儿歌等是孩子学习过的，老师问孩子想不想听，要不要听？孩子回答你不想听不要听，岂不是尴尬？

既然预估着可能会有这样的状况出现，何必去自寻烦恼。直接提醒孩子：请竖起小耳朵听一听吧。要求明确，条理清晰。

光从开头的组织，就能看出上课的老师还是有些功力的。

“月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了，啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。”老师抑扬顿挫的讲故事的声音让会场的园长、老师们和孩子们的注意力集中到了故事里。

星期一，它啃穿了一个苹果。可它还是觉得饿。

星期二，它啃穿了两个梨子，可它还是觉得饿。

星期三，它啃穿了三个李子，可它还是饿。

星期四，它啃穿了四个草莓，可它还是饿得受不了。

星期五，它啃穿了五个桔子，可它还是饿呀。

星期六，它啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。

终于，它从一条瘦瘦小小的毛虫，变成了一条胖嘟嘟的大毛毛虫了。

它绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。它在那里面呆了两个多星期。

然后，它就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来......变成了一只美丽的蝴蝶！

故事讲完了，老师开始抛出问题：“通过这个故事，你知道了什么？”

“我知道毛毛虫吃了一个苹果，可是它还是觉得肚子饿。”

“老师，我知道毛毛虫星期六的时候吃了好多好多好多的东西。”一个小男生奶声奶气的站起身，用双手在半空中比划着：“毛毛虫有吃了这么大一堆的东西。真的好能吃呀。”

孩子的童言稚语逗的在场的人哄堂大笑。

老师伸出手做出邀请的手势：一一，请你说。你听完故事知道了什么呢？”

一个戴着眼镜的小女生站起身：“脑狮，毛毛虫星期二吃了两个梨子。”

........

越小的孩子越可爱，因为他们的心里没有太多的私心杂念，没有太多的经历和阅历，没有经过人世间太多的挫折和风浪，没有见过世间的邪恶与不公，所以在他们的内心里一切都是美好的，就象一张白纸，干净的连个污点都没有，所以就很纯洁很可爱，所以袁芳就特别喜欢幼儿园的工作。

孩子们每天出现的状况都是层出不穷，如果幼儿园老师有一天存在幼儿园的工作就是日复一日，年复一年的倦怠感的思想时，就要进行调整了。

越是像一张白纸的孩子，若要在白纸上画上一个黑点点，总是明显的一眼就能知道。白纸里面的内容比较空，用心一填，它的满就能看得到。所以，幼儿园孩子的点滴进步、成长，是袁芳在幼儿园工作的巨大动力。

台上的老师开始根据孩子们的回答出示图谱。

星期一对应着1个苹果.....

在不熟悉幼儿早期教育的人群中很大一部分都会认为幼儿园的课程设置是单一的讲故事。其实讲一个故事，它里面包含的内容很多，比如《好饿好饿的毛毛虫》里面包含了认知（认识星期，水果，食物）、科学（数的认知，毛毛虫变蝴蝶的过程）等等内容，只要老师用心探索发掘，就能从不同的层面延伸出不同的知识，陪孩子探索成长。

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