252 一路领先 (2-1)

即使是球迷观众也知道，俄克拉荷马大学必须做出调整，否则捷足者队只会一步一步深陷泥沼而无法自拔。

关键不在于意识到这一点，而在于怎么调整以及如何执行。

斯图普斯是一位懂得随机应变的教练，在持续不断的学习过程中，逐渐成长起来，这也是他能够青出于蓝而胜于蓝的原因，2000年和2003年两届年度最佳教练，绝对不是运气和巧合。

但同时，斯图普斯也是一位缺少想象力的教练，手握布拉德福德和穆雷这样的组合，他却没有想办法将传球与跑球结合起来，寻找传跑平衡、打开进攻路线，而是安于现状地利用球员个人天赋打开局面。

这不能责怪斯图普斯，其实每个人都是如此，“穷则生变”：

如果球队之中没有强力球员，那么就只能在战术层面推陈出新，期待着能够打破局面，就好像堪萨斯州立大学而如果球队之中拥有天才球员，明明就可以简单赢球，那又何必画蛇添足呢，就好像俄克拉荷马大学。

四年前，斯图普斯能够率领实力相对均衡的俄克拉荷马大学登顶，并且勇夺年度最佳教练，扎实强硬的防守战术当居首攻四年后，斯图普斯依旧是一名优秀教练，但他的变化创新灵感却正在干涸枯萎。

归根结底，斯图普斯的执教理念与施耐德、拉蒂默还是一脉相承，有着诸多相似之处，球场之上的战术变化，没有能够跳脱框架也就是说，一切都是可以计算到的。

首先是防守组一侧。

捷足者队收缩整个防守阵型，从最后端的安全卫到最前端的防守锋线，全线收缩，有些类似于足球的全场紧逼战术。

一方面，在前线施加更多压力，抓住野猫队地面进攻实力逊色的弱点，集中更多的精力破坏弗里曼的传球节奏。

另一方面，在二线防守全面贴身盯防，采用一对一的对位盯防，开球之后就第一时间上步贴身紧逼，首先让外接手无法舒舒服服地完成跑位，其次即使让外接手完成接球，也避免让外接手赢得持续推进的空间。

虽然捷足者队防守组实力略逊一筹，但斯图普斯的防守战术还是更加丰富，底蕴深厚，能够准确抓住野猫队的弱点，然后持续不断地重拳打击。

至少在战术层面上，斯图普斯成功地打乱了野猫队的进攻节奏，整个进攻的流畅度出现了明显的波动起伏。

然而，陆一奇第一时间就做出了相对应的调整，连续以屏风短传战术提升进攻节奏，迫使全场紧逼的防守球员消耗大量体力，并且通过班克斯、墨菲、尼尔森三个接球点轮番完成打击就如同赛季揭幕战对战奥本大学的下半场开局一样，弗里曼提升出手节奏，视线一扫，找到传球目标就立刻出手。

一个字：快！

撇开战术的错综复杂变化，充分利用传球的快速出手来缩短防守组的反应时间、放大进攻组的主动权，然后通过接球球员的个人能力来完成接球以及后续推动，虽然推进效率下降，但总是能够拿到首攻。

然后，突袭冷箭。

弗里曼做出假跑真传的掩护，移动脚步之后再次做出假动作，试图传球给扯动掩护的跑卫拉马克，紧逼防守的捷足者队第一时间就转换了重心，而弗里曼却调整出手角度，传送出一记弧线，彩虹传球划过上空。

尼尔森形成一对一的单挑对位，以自己的身体生吃对方的安全卫，不仅成功接住了弗里曼二十七码的传球，而且还甩开对手，一骑绝尘地冲进端区，彻底瓦解了捷足者队紧逼防守的封锁，再次斩获达阵。

斯图普斯的防守与陆一奇的进攻，针锋相对的较量火花四射，每一档攻防的战术变化都在互相博弈，算计与反算计的最终结果，以陆一奇的胜出告终，这一档持续了四分五十三秒的攻防令人大呼过瘾。

斯图普斯终究还是没有能够遏制住陆一奇。

更糟糕的是，全场紧逼战术对于体力和精力的消耗巨大，捷足者队防守球员们没有能够坚持太久，陆续就开始犯错。

但幸运的是，天赋出众的捷足者队进攻组终于找到了节奏。

其次是进攻组一侧。

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