第二十三章 教育和培养 (3-1)

回到古堡，丢丢倒是没有多少诧异，情绪波澜最大的要数蒙芷蕾。

白白开心了一场，这下好了，竟然全都挪到古堡来了。

虽然有些不愿，但蒙芷蕾作为大管家，还是要为各人安排。

丢丢和烈飞两人，来到密室，不是为了关注其他的时间线，而是要重点商量一下两个人。

一个是舒伶俐，另一个是霍慕英。

话题还没有开始，昙香来了，她拉下的太多，不能再拉下任何信息了。

烈飞没有拒绝，丢丢也没有反对。

烈飞要和丢丢商议的事是关于教育和培养的。

舒伶俐是从出生那一刻开始就被丢丢和烈飞关注的。

最开始只是为了能让舒伶俐为丢丢解毒。

但从了解和相处的过程中，烈飞知道舒伶俐的性格是活泼且倔强的，但这些年的成长下来，怎么反而变得多疑，多愁善感了。

能有这样的转变，一定是教育方式出了问题，压抑了舒伶俐的天性。

作为生命之树来说，一定是要代表一个世界对生命最后的坚持和守护。

所以，倔强和活泼才是天生的应有的性格。

另外一个就是霍慕英的问题，独立的人格也代表着灵魂独立的自主。灵魂的成长必须让灵魂发现其成长的可能性。

然后在自主的选择过程中找到路径，加强锻炼，精雕细琢。

自主是第一要保证的，然后给予未来道路全面的发现，是第二要保证的。

对于烈飞阐述，丢丢持反对意见。

对于生命之树来说，舒伶俐有舒萦这个姨姨作为师父，完全不用担心。烈飞完全是瞎操心。

在丢丢看来，烈飞只需要管好他时间线融合的事情就行了，其他事情，不需要他操心，也完全轮不到他操心。

对于霍慕英的培养问题，丢丢耗费了较多的精力，作为智晚霞的接班人，并不需要如烈飞所说的那么多的自主。

一条规划好的路，已经在推进，只要走完这条路，对于霍慕英来说就足够了。

有分歧是难免的，任何灵魂，任何人格的培养和塑造都是由各自的经历以及选择决定。

经历相同，只能表示感受近乎相同，选择相同，以及承担选择的态度相同才是灵魂共鸣的先决条件。

烈飞和丢丢的经历完全不同，况且丢丢所赞同的对舒伶俐的教育和对霍慕英的培养，还没完整。

烈飞也不好下完全错误或者不适合的评断。

只能持续关注。

丢丢知道烈飞心里不太满意，只能详细的解释一下。

舒伶俐的倔强是好事，这是所有生命之树应该具有的顽强品质，但是在成长过程中，这种顽强必须成为定向的追求，而不应该成为小性子和任意妄为的资本。

在禁断沟城那样的成长环境下，所有人都把舒伶俐当成宝，当成需要呵护的小公主。

这是好事，也是生灵应该对生命之树的保护。

但是，在这种环境中，舒伶俐做任何事都变得很容易获得赞美和欣赏，很容易获得成功的感觉。

这对舒伶俐来说就不是什么好事了，在任何事上都毫不节制的表现出倔强，只会让她养成大小姐的脾性。

顽强是生命之树的应该有的品质，但是对生灵的呵护，对待生命的温柔也是应该有的品质。

舒伶俐在成长的过程中已经出现骄纵的苗头，如果放任不管，别说做一颗优秀的生命之树了，就连一个合格的生命之树都做不到。

舒伶俐必须为她所做的任何选择和行为负责，并且知道她应该坚守的底线是什么，而且要能坚守的住。

霍慕英的事情没得谈，完全不需要烈飞插手。

烈飞承认丢丢的意见和看法，是完全正确的。但烈飞却不认为舒伶俐所表现出的多疑和多愁善感是什么好事。

多疑，会让人怀疑外部的同时，怀疑自己。

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