第三十章少年中国说 (2-1)

第一题的策论试题是如何治理黄河水患。

这是个老生常谈的话题了，从前隋有科举考试开始，几乎每次策论必有之题。

解答比较简单，难得的是有新意。

第二道策论题是关于均田制的解析，这个算是一个新试题，毕竟均田制刚刚推行不久。

第三道策论题是有关于苛捐杂税的解析，也是一道老生常谈的考题了。

让林然大吃一惊的是居然还有第四道策论题。

从老师吴普光给他的所有试卷来看，从科举至今策论没有超出过三道策论的时候，如今这个记录有幸被林然他们这一届考生给打破了。

再看策论题目，竟然是一道从未出现过的题目，论科举选材的重要性？

林然脑中突然有种强烈的预感，这最后一道策论是强加上去的。不过这道题目对于林然来说那简直是小菜一碟。

对于在大学里写过不少论文的他来说，这四道题目都很简单。

更何况有了历届科举试卷的巩固，林然不加思索，立即挥笔研磨，奋笔疾书起来。

前面三道策论题，林然都答的中规中矩。

一直到第四道策论林然突然间灵光一闪，决定剑走偏锋。

梁启超先生的少年中国说浮现在林然的脑海里，于是一篇洋洋洒洒的华美篇章在万年县考场的学堂里诞生了。

林然之所以将整篇少年中国说，略加修改后跃然纸上，因为如今整个大唐的教育事业确实存在很大的缺陷。

一是，整个大唐的教育资源大部分被世家权贵把持着，也正因为如此，他们把持着绝大部分的官员位置。

这种现象当然不是李二陛下登基以来才形成的，而是从前隋传下来的。

这也是李二陛下如今最头疼的问题，急需解决的问题之一，因为即便他看不惯有些官员的做为，或者决定免去他的职位的时候。猛然发现自己竟然没有合适的人选来代替他的官职。

这不得不说是一种强烈的嘲笑和悲哀。

为此手段强横的李二陛下不得不在现实面前，无奈的退步！

二是，整个大唐的教育资源太过稀缺。相对于后世的遍地开花的中小学，不仅学校由国家统一规划，师资力量也是配置的非常合理，最主要的是幼儿园的火热开办，真正实现了教育要从娃娃开始抓起的口号和目标。

基础教育系统的完善最直接带来的后果，就是一届比一届优秀的学生。

这点在每年的高考录取分数不断上升上便可见一斑。

对比与如今的教育体系，整个大唐只有一个较为完善的国子监。

可是国子监满打满算里面只有三百名监生，再加上科举录取的有限的举人进士以上的功名，对于整个大唐来说无疑是杯水车薪。

三是，寒门根本读不起书，交不起束修，所以进不了学堂。

如此反复循环下去，知识永远被上层的世家和贵族所掌握着，对整个大唐的发展来说，起到很大的掣肘作用。

林然反复检查所写策论，在其他考生眉头紧锁的时候，林然依然起身站了起来。

主考官对这个眉清目秀的少年第一交卷已经习以为常。

他所看重的是这少年第四道策论题是如何解题的?

这也是礼部派人送试卷时专门交代过的，今年策论的重点在第四题。

也就是说只要第四道策论题作答的比较完美，这试卷就可放入录取之列了。

林然恭敬的给主考官施了个学生之礼，转身对身后的马周做了个加油手势。

然后大踏步在众考生艳羡的注视下离开考场。

主考官在林然的试卷上仔细的查看着，瞬间他的眼睛亮了起来。

“今日之责任，不在他人，而全在我少年也。少年强则国强，少年进步则国进步~~”

主考官越读越激动，越读越亢奋，最后竟然忘记了自己正身处考场之中，大声叫好起来。

一个好字，惊呆了其他考生。

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