第四十三章 文坛大家（下） (4-1)

“友，你这部分后续为何没了？是否还未创作完成？”

萧岩正在外面怀念林静，分开那么久，前几见到了秦可卿，没见到林静。

一想起她就止不住的思念，只是洛阳一别，从此涯路远，不知道猴年马月才能见到，只有午夜梦回、相思不断！

正感伤着，孔贤就拿着那些手稿从屋里走了出来！

“哦……您老的这个啊，晚生对本朝历史不甚了解，怕出差错，故而还没来得及下笔！”

三字经的内容排序极有章法，共分为六个部分。

从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性。

后教育及时，方法正确，才可以使儿童成为栋梁之材。

“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”则强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，并举了黄香和孔融的例子。

“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，方方面面，一应俱全，且简单明了。

“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍从古至今重要的典籍和儿童启蒙的顺序。

这部分列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部分先秦诸子的着作。

“经子通，读诸史”到“魏蜀吴，争汉鼎”讲述的是从三皇至汉代的朝代更迭，一部华夏史的基本面貌尽在其郑

“口而诵，心而维”至“戒之哉，宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦。

只有从打下良好的学习基础，长大才能有所作为，“上致君，下泽民”。

而萧岩所写的关于朝代更迭，只到三国蜀汉一统之前的历史，后面便戛然而止。

看书最讨厌的就是这种感觉，若是寻常文章还好，特别是这种惊世之作，实在是让人欲罢不能。

为此孔贤不顾形象地跑出来，向他询问到。

听到孔贤的话，萧岩顺口到，“一直没有人指点迷津，您老博学多识，要不您给指导一下？”

“此本为利国利民之事，承蒙友抬爱，看得上老夫，如此老夫就不推辞了！”

这三字经的价值孔贤自然明白，此书一经推出，便会成为大明孩童的启蒙读物！

能够见证一部经典的诞生，已是不易，若是能加入到其编撰中，则更好不过。

作为大明文坛的领头人，提携后进本就为分内之事，更不用这种利国利民的大事了。

所以对于萧岩的请求他欣然应允。

“择日不如撞日，咱们现在就开始？”

既然答应了，就趁着色还早，赶紧给它完成，好做其他的事。

“也好，那咱们就开始吧！”

着两人朝屋里走去。

“刘皇叔，奠基业。除孙吴，灭曹魏。大一统，至此定……”

这次萧岩倒有自知之明，知道自己的字写得不怎么入眼，就主动提出由孔贤执笔，自己为他研墨。

“友，这个蝌蚪一样的符号是何意思？还有这一个个圆圈！”

孔贤执笔，照着萧岩前面所写的格式逐字逐句地往下写，写了几句才发现不对劲。

刚才看的时候没注意到，现在才发现，这种不明其意的符号数之不尽。

遂而停笔，看向萧岩。

“您老的这个是晚生自创用以表明句读和语气的符号！”

“标点符号？和解？”

“简单明霖就是断句所用，待晚生几个例子您就明白……这第一个，的是一个书生访友的故事……”

这个故事的是一个书生去朋友家做客，主人不想留他多住。

正好下雨了，主人就在纸条上写了“下雨留客，留我不留！”

书生见到，知道主饶意思，却拿起笔在字条上点了几个标点。

这一下就变成“下雨留客，留我不？留！”

主人一看，不留也只能把书生留下，给他安排了住宿。

“还有就是这书生回来后给别人做先生的故事……”

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