第一百七十三章 亲卫 (2-1)

这也可以说是沈兵的一种无奈。

没受过教育的百姓比如苍，他的缺点就是凡事先考虑自身安全，这心态别说军候了，任个工师都名不符实。

浍则过于谨慎小心，且由于生活困苦小农思想严重。

仞满脑子想的都是杀敌立功而不是胸怀兵甲。

这其中让沈兵意外的倒是看似鲁莽粗野的剺……

沈兵原本也觉得他这直来直去的性格不太适合指挥部队作战。

然而在让剺任教头这段时间却发现他有出色的组织能力和指挥能力，也不知道怎么练出来的。

沈兵就此事也问过剺，他只道是长期带着村民围猎的原因。

沈兵知道此事不会如此简单，因为这能力可不是打猎能练出来的。

不过剺不愿说他也就不多问。

像剺这样的只能说是万中无一，大多没受过教育的百姓在眼界、性格及技能上都不足以担当大任。

魏军兵士也是如此，于是在训练中能脱颖而出的依旧是受过教育的贵族子弟。

李笺和陈端就是其中的佼佼者。

李笺原本只是个五百主，也就是指挥五百人的军官。

但是他指挥的部队总能最快、最好的完成任务甚至还进行对比究错并及时改进。

这是沈兵最看中的，这说明了他的主观能动性并不断分析问题然后我完善。

陈端则是在沉船事故中组织了一次成功的救援，于是直接被提拔为军候。

这两人倒也有意思，沈兵查了下他们的资料，发现李笺好学兵法而陈端却自小在士伍中长大。

简单的说就是前者主理论而后者重实用。

这就是魏国……确切的说是六国的与秦国的差别。

秦国那是将贵族子弟甚至百姓中出类拔萃者编入弟子籍统一教学，于是每名贵族子弟会的都差不多，就是识字、公文、律法、礼数、兵法及军事训练等。

于是秦国出来的将领不需要看资料，这些基本都会，只是优劣不等。

便是那不学无术的蒙良也受过这些基本教育。

而其它六国就不一样了，他们没有这种集中式批量教学，大多是各自请先生私教。

哪种教育方式更好沈兵不好说。

因为六国的私教更注重个体发展，比如适合学兵法就往兵法发展，适合习武便习武。

而秦国的教育方式难免有抹杀个性的情况发生。

但最终秦国教育制度胜出是勿庸置疑的，因为秦国这种教育制度可以用有限的教育资源尽可能多的培养人才，然后再寻求量变到质变的升华。

反观六国，一个贵族子弟就得一个甚至几个老师教：律法老师一个、兵法老师一个、骑术箭术老师再一个……

便是普通贵族都难以承受只能退而求次。

其结果就是为一棵树而放弃整片森林。

若这棵树成材也就罢了，不成材或是其中出了什么意外，之前所有的付出便付之一炬。

而秦国却是培养一片森林，最终总有几棵树能成材。

就像现在摆在沈兵面前这由魏国方式培养的这两人才：一个偏理论一个偏实用，谁又能说清哪个更重要？

这二人若是能彼此学习互通有无还好，若是两人不合明争暗斗，那便是一盘散沙了。

另外沈兵任免的几个二五百主也差不多是这情况，他们虽在训练中有突出表现却总有明显的弱点。

不过这些只是暂定，往后随着战斗的发展升起官来就简单多了：谁立的功谁上位。

沈兵相信随着战事发展，这些兵士和军官也会逐渐成熟。

就在沈兵翻看着名册时，魏呴进门朝沈兵拱手提醒道：

“校尉，水军亲卫军尚未组建。”

“校尉之意是……”

沈兵“哦”了一声，这一点倒是忘了。

这是这时代的传统，军官通常要有统兵量十分之一的亲卫。

比如沈兵置下有三千水军，就该有三百亲卫。

这是为了避免主将被敌人“擒贼先擒王”。

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